1、单元高效整合与解题技法特色讲练【时空定位】【线索主旨】政治创新：辽宋夏金元的统治，政治制度各有特色。北宋加强中央集权，王安石变法；元代行省制度影响深远。经济繁荣：农业、手工业发展；商业、城市繁荣；海外贸易发达；经济重心完成南移。中国经济在世界上仍处于领先地位。思想高峰：儒学复兴转型，理学形成完善的理论体系，儒学发展进入新阶段。科技领先：三大发明光辉灿烂，影响深远。魏晋时期的圆周率、齐民要术禹贡地域图，隋唐时期的赵州桥、千金方唐本草，宋元时期的梦溪笔谈授时历农书等都是著名的科技成就。文化下移：宋词、元曲、话本流行，通俗文化得到发展，书法绘画全面繁荣。整合一辽宋夏金元时期的阶段特征1政治上：由分裂
2、割据到几个民族政权并立对峙再到全国统一；北宋时的“强干弱枝”、元朝时的行省制等措施促使封建专制主义中央集权制度进一步加强；中原封建王朝“积贫积弱”，而北方少数民族政权势力大大发展，并最终统一全国。阶级矛盾、民族矛盾尖锐。2经济上：南方经济获得较大发展，经济重心南移在南宋时完成；土地租佃关系的发展促进了农业的繁荣；封建生产方式向边疆地区进一步扩展；商业突破“市”“坊”界限，北宋时开始使用纸币，海外贸易有了重大发展。3民族关系上：民族政权并立，各政权之间有战有和，各民族间的友好交往依然是民族关系的主流，少数民族政权的封建化进程加快，民族融合进一步加强，在元朝时又一次出现了民族融合的高潮。4对外关系
3、上：北方地区对外陆路贸易受阻，到元朝时陆上丝绸之路得到恢复；南方地区对外经济文化交流频繁，海外贸易比较发达。5文化上：四大发明进入定型时期并外传；形成新儒学即理学，并对文艺产生影响；文化的世俗化(词曲、风俗画)；书院发达。整合二宋元时期思想、科技、文化折射出的时代特征1思想：理学出现，儒家思想逐渐成熟。理学是适应封建中央集权强化的需要而出现的，实质上反映了封建社会中后期强化君主专制，维护封建统治的需要。2科技(1)宋元时期是火药、指南针、印刷术三大发明广泛使用的成熟阶段，更是外传西方的重要时期，反映了宋元社会经济的高度发展和中外交流的空前繁荣，也反映了社会生产发展的需要。(2)三大发明的成熟和
4、外传，大大推动了世界文明的进程。3文学(1)宋词成为宋朝主要的文学形式。宋代民族政权并立、国家分裂，用词抒发对国家分裂的悲愤；宋代商品经济发展、市民阶层壮大，词的文学形式和特色更加适应市民生活的需要。(2)元曲成为元朝主要的文学形式。元曲反映了元代少数民族入主中原，实行民族分化政策，民族矛盾和阶级矛盾交织并行，统治异常黑暗的时代特征，如关汉卿借窦娥冤的呐喊控诉等。4书画艺术(1)宋代随着手工业、商业的不断发展，城市经济繁荣，封建文化高度发展，涌现出一大批书法家、画家，山水画成就突出。(2)宋代强化中央集权，反映在绘画方面，如宫廷画盛行；强调以景写意，抒发作者个人内心情感的文人画产生。整合三宋元
5、时期社会文化与政治、经济之间的关联政治中央集权的加强宋元时期，理学兴起，并逐渐成为官方哲学，适应了中央集权政治发展的需要知识分子的社会地位宋朝知识分子地位较高，促进了宋朝文化的全面繁荣；元朝知识分子地位较低，促进了元曲的繁荣国家的分裂和统一两宋时期，国家分裂，两宋文学家多忧世之作，影响了两宋诗歌、词赋和绘画艺术的发展经济商品经济的发展商品经济的发展促进了市民阶层队伍的扩大，适应市民阶层文化生活需要的宋词、话本、风俗画、戏曲等得到发展科技印刷术的发展印刷术的发展推动了文化的普及和传播，并为科举制的发展完善提供了条件一、选择题满分导练解题技法变抽象为具体，仔细推敲巧做选择题类型1将抽象的文字信息转
6、化为具体的历史事件高考大部分题目的设计是以相关知识为依托的，是教材上某一历史时期、某一具体事件的显性反映或隐性折射。但命题人设计的题干中往往不明确指出要考查的史实，这就需要我们把这些抽象的文字信息转化为具体的史实。类型2将时空信息转化为具体的历史事件时空观念是历史学科核心素养非常重要的组成部分，高考也特别注重按时间、空间要素构建历史事件、历史人物、历史现象之间的联系。考生解题时要将时间、空间要素转化为具体的历史事件，使选择题的题干(问题)更加直接、具体。类型3将图表信息转化为具体的史实图表型选择题主要指以图片、表格为载体呈现历史现象，对考生进行考查的一种题型，最常见的呈现形式有漫画、表格、折线
7、图、柱状图、饼状图等。主要考查考生从图表中提取有效信息及知识迁移的能力。具体的解题方法是：曲线数据图“边边角角看拐点”，柱状数据图“上下左右看趋势”，表格“纵横驰骋看变化(看趋势，找差异)”，饼状数据图“阴晴圆缺看大小”。经典示例在体验中品悟技法例2021八省联考辽宁卷，6北宋中期，欧阳修上书对当时的茶盐禁榷制度建言：“为今议者，方欲夺商之利，一归于公上而专专而反损”，“夫欲十分之利，皆归于公，至其亏少，十不得三，不若与商共之，常得其五也。今为国之利多者，茶与盐耳”。他主张()A.分利于商人以增加财政收入B改变传统重农抑商政策C取消对商人茶盐经营的限制D加强对茶盐经营的管理答案A解题要旨材料中
8、“北宋中期，欧阳修上书对当时茶盐禁榷制度建言”转化为具体事件，欧阳修对当时茶盐禁榷制度提出了自己的看法，他认为“夫欲十分之利，皆归于公，至其亏少，十不得三”转化为：这种急功近利不可取，“不若与商共之，常得其五”转化为：与商人共利。技法点拨解答本题应注意把抽象的文字转化为具体历史事件，将时空信息转化为具体事件。根据“皆归于公，至其亏少，十不得三，不若与商共之，常得其五也”可知欧阳修认为如果实行茶盐官营，茶盐之利只能得到十分之三，而分利给商人则可能得到十分之五，所以他主张分利于商人以增加财政收入，故选A项；欧阳修论述的是茶盐经营，并不是改变重农抑商的政策，排除B项；欧阳修是主张分利给商人，并不是取
9、消或加强对商人茶盐经营的管理，排除C、D两项。模拟演练在训练中创新应用12022四川德阳一模北宋时，中央收回了州县的部分权力，通过设置通判、巡检、县尉等官职来完善地方管理职能，并借由户等制、乡役制、保甲制来加强对乡村民众的控制。这反映了北宋时期()A地方行政效率的提高B乡村治理的制度完善C地方官丧失了治理权D中央权力向基层渗透尝试解答_点拨将“北宋时，中央收回了州县的部分权力”的文字材料转化为历史事件。“设通判管理地方，再判断北宋对地方的治理”。并注重“对乡村民众的控制”。2.2021新高考福建卷，4北宋中期以后乡村出现了受雇于富豪之家的代役人，顶替雇主到地方官府当差。募役法实行后，这一类代役
10、人大部分被国家认可，南宋时渐成常态。代役人现象的普及()A反映了商品经济发展B加剧了乡村阶层对立C削弱了基层治理能力D加速了农村人口流动尝试解答_点拨将宋代“代役人现象”的文字材料转化为历史事件。王安石变法实行募役法，南宋时代役人现象普及。试题要求探讨对这一现象的认识。3.2021新高考浙江卷，6宋代曾规定：“市舶司监官及知州、通判等，今后不得收买蕃商杂货及违禁物色。如违，当重置之法。”据此可知当时()A商品买卖必须明码标价B海外商业运输发展迅速C朝廷决定市的设立废止D政府规范管理海外贸易尝试解答_点拨将题干文字材料“今后不得收买蕃商杂货及违禁物色。如违当重置之法”转化为历史现象。宋代禁止官员
11、私自向蕃商购买蕃货，有利于保护蕃商的正当商业利益，并制定了法律规范海外贸易，判断正确选项。4.2022湖北八校联考有学者指出，宋诗平易而富有理趣，宋文文理自然、姿态横生，宋词婉约而阴柔，书法行楷流行而尚意，绘画由外向内一路演变，宋瓷气韵与意境简洁而素雅。宋代审美风尚体现了()A市民阶层的价值取向B个体意识的初步觉醒C程朱理学的理性之美D崇尚节俭的社会风尚尝试解答_点拨将题干文字信息“宋诗平易而富有理趣宋词婉约而阴柔，书法行楷流行而尚意简洁而素雅”转化为具体事件。宋代的审美偏重理性。二、非选择题高分导练材料解答型解题技法主题材料类非选择题题型特点及解题技巧题型解读(1)主题材料类非选择题就是以某
12、一个主题为中心，运用文字材料，设置问题，考查学生对主题所涉及的历史主干知识的再认再现能力，以及运用所学知识和学科理论分析、归纳、概括历史问题的能力。试题具有“小切口、小跨度、深分析”的特点，其设问都只有围绕一个中心主题，由表及里、由浅入深，层层推进、层层发问、逐次诱导的特点。(2)主题材料类非选择题，导向明确，命题形式新颖，能指引中学历史教学的方向和对历史某一问题的思考，较好地考查学生微观和宏观认识问题的能力，也是近年高考命题较多的题型。方法技巧(1)紧扣主题，注意递进式材料解析题每个设问之间的递进关系。解题时要特别注意其逐步递进的关系，设问与设问之间是有秩序地推进，设问之间的答案互相关联着，
13、前一问对后一问有直接的影响，甚至下一个设问就是上一个设问的直接或间接的答案。把握了设问之间的这层微妙关系，可以引导自己正确的思维方向。(2)注意解答顺序和思维逻辑顺序。解答这类题目，答好第一问是关键。解答第一问时要注意对材料进行多角度思考，发掘材料的显性和隐性含义，全面考虑问题的正反两方面。同时，要注意思维的逻辑顺序，先答什么，后答什么，都要想清楚。如果是一材料多问的题目，对解题思路的要求则更高，因此要重视解题思路的培养。经典示例在体验中品悟技法例2022新高考广东卷，17(14分)作为中国共产党思想路线的“实事求是”，植根于中国优秀的传统文化。阅读材料，完成下列要求。材料一汉武帝时，广开献书
14、之路。河间献王好儒学，从民间收集经过秦火保留下来的尚书礼记等古文先秦旧书，经考辨将正本献给朝廷。汉书评价献王“修学好古，实事求是”。唐代颜师古作注解释为：“务得事实。每求真是也。”与之形成对比的是，淮南王亦好书，但“所招致率多浮辩”，故颜师古说他“言无实用耳”。摘编自汉书等材料二清代学者阮元批评宋明理学家“自遁于虚而争是非于不可究诘之境”，而清儒“束身修行，好古敏求，不立门户，不涉二氏(即佛、道)，似有合于实事求是之教”。阮元进一步评论道，“实者，实事也。圣贤讲学，不在空言，实而已矣”。近人梁启超也认为清儒“以实事求是为学鹄，颇饶有科学的精神”。梁启超笔下的科学精神，是指“善怀疑，善寻间，不肯
15、妄徇古人之成说与一己之臆见，而必力求真是真非之所存”等。摘编自梁启超论中国学术思想变迁之大势等(1)结合材料一和所学知识，概括汉武帝“广开献书之路”的背景，并简析河间献王被评价为“实事求是”的原因。(6分)(2)结合材料一、二和所学知识，概括阮元批评宋明理学家的原因，并指出梁启超所述“实事求是”的新内涵。(8分)命题立意本题以中国优秀传统文化为主题设计命题，是一道主题材料类非选择题，设问直接明了，有一定的时间和空间跨度，解答此类题目应注意：(1)根据设问，阅读材料，设置两个历史现象的分析比较点，分析其原因，注意前后两者的继承与发展。(2)紧扣主题运用回答历史特点和启示的方法技巧，从历史现象发生
16、的背景、性质、影响、评价等方面寻找历史的共同性与特殊性，注意多角度思考问题。(3)按解答顺序进行时空转换，确立比较的角度，根据题意确立比较点。从材料中提取有效信息，并把收集到的零散的信息根据设问组织和串联起来，有效组织答案。表述时注意比较点的提示语。技法点拨第(1)问中的第一小问，依据材料一中的“好儒学”和所学知识，从秦朝的焚书之举、汉武帝时期大一统的政治格局以及加强思想统治的需要等方面概括回答。第二小问，依据材料一中的“河间献王好儒学”“经考辨将正本献给朝廷”等得出，河间献王献出的儒家经典是经过考证的。第(2)问中的第一小问，依据材料一中的“多浮辩”和材料二中的“自遁于虚而争是非于不可究诘之
17、境”，并结合所学知识可知，宋明理学家研究问题浮躁，不加甄别，空谈学问不务实。第二小问，依据材料二中的“科学精神”“善怀疑，善寻间，不肯妄徇古人之成说与一己之臆见，而必力求真是真非之所存”，并结合所学知识可知，梁启超所述“实事求是”的新内涵指的是经世致用以及养成科学的研究精神。参考答案(1)背景：政治上颁布“推恩令”，加强中央集权；思想上“罢黜百家，独尊儒术”；秦朝焚书使先秦典籍散遗民间；汉武帝需要支撑大一统的理论。(每点2分，任答两点得4分)原因：河间献王献出的儒家经典是经过考证的。(2分)(2)原因：研究问题浮躁，不加甄别；(2分)空谈学问不务实。(2分)新内涵：经世致用；(2分)养成科学的
18、研究精神。(2分)模拟演练在训练中创新应用52021新高考辽宁卷，17阅读材料，完成下列要求。(14分)材料一宋代比较重视培养儿童的礼仪。宋代家礼主要有冠、婚、丧、祭四大类。司马光根据古礼及民间冠礼实际情况，把“男子二十，冠而字”改为“年十二至二十皆可冠”，朱熹将下限改为十五岁。祠堂是家训的主要实施场所，如金溪陆氏家族，“(陆)九韶以训戒之辞为韵语，晨兴，家长率众子弟谒先祠毕，击鼓诵其辞，使列听之”。儿童在家礼中得到了“洒扫应对进退”的礼仪规范训练。摘编自陈戍国中国礼制史等材料二宋人笔下涌现出诸多“好孩子”形象。比如，赵令赫“幼而秀颖，自异于群儿中。或戏之，则正色俨然，笑语不妄。记识敏悟，四岁
19、受教经，六岁通论语，七岁能为二韵诗。丧父，哀毁如成人”。周谔“生而秀颖，十岁如成人，十四入太学，力学勤苦，登元丰二年进士第”。董仲永“幼而端谨，不为儿嬉事，便若成人”。摘编自周扬波宋人的儿童观等(1)根据材料一、二，概括宋代培养儿童的途径。(8分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析宋人心目中“好孩子”形象确立的原因。(6分)单元高效整合与解题技法特色讲练模拟演练在训练中创新应用1答案：D2答案：A3答案：D4答案：C5解析：第(1)问，根据“宋代比较重视培养儿童的礼仪。宋代家礼主要有冠、婚、丧、祭四大类”得出礼仪教育与训练；根据“祠堂是家训的主要实施场所”得出利用宗族祠堂进行教育培养；根据“宋人笔下涌现出诸多好孩子形象”得出通过塑造良好儿童形象宣传培养。第(2)问，结合宋代思想文化等方面的内容可得出主要有理学的影响；巩固统治的需要；科举制的发展等。答案：(1)途径：礼仪教育与训练；利用宗族祠堂进行教育培养；通过塑造良好的儿童形象宣传培养。(8分)(2)原因：理学的影响；巩固统治的需要；科举制的发展。(6分)
