1、高考一轮复习古代诗歌阅读专题 如何读懂诗歌的策略读懂诗家语，方悟诗歌情学生做诗歌鉴赏题存在三个问题一、不懂答题技巧。二、诗歌读不懂。三、语言表述差。教师教、学生练1、字词有障碍。积累掌握2、意象典故不知。积累掌握3、不懂诗歌语法及特点。专题学习写赏析文章【诗歌备考的四个环节】知 识读 懂鉴 赏表 述诗歌鉴赏三步走 能 读懂 会 鉴赏 精 表达 读懂是知识的综合运用，读懂是鉴赏和表述的基础。(一)古代诗歌分类 1古体诗包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。2近体诗也叫今体诗，包括
2、律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。3词又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定字，字有定声。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，每段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。如何读懂一首诗 要想做好诗歌鉴赏题，首要的是读懂诗歌。只有读懂了一首诗歌，才能有针对性地组织答案。因此，诗歌鉴赏的关键是读懂诗歌。那么，怎样去读懂诗歌呢？宏观读诗知人论世 微观解辞揣情摩意 反观破疑借题解诗 一个时代有一个时代的文学，唐宋诗词在各自的时代里光彩耀眼；一个诗人有一个诗人的诗风，豪放婉约
3、、质朴华美，各呈擅场。读诗，首先要从宏观上把握诗歌创作的大时代背景，了解诗人的人生际遇、生活环境、诗作风格，从而准确判定诗歌的情感基调 诗歌是高度凝练的文字，是人、事、景、物、情的有机结合体。诗歌的语言常常具有倒装、省略、互文见义等特点。微观解辞，就是要学会“咬文嚼字”，从标题、注释、意象、关键词句、典故、首尾句、诗歌结构等方面把握诗歌大意，通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗歌的主旨 高考全国卷古代诗歌阅读考查形式为一道客观选择题加一道主观简答题。选择题的考查落脚点是诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度等，一般要求选出“不正确”的选项。这一考查形式使得诗歌的提示信息更加
4、丰富，有助于考生“借题解诗”从读懂古诗入手：“三观法”快读准解古诗词 诗歌题目 表明诗歌体裁 表明写作对象 暗示写作手法 概括写作内容 揭示地点 诗歌类别 表明情感 书愤 征人怨 春夜喜雨 芙蓉楼送辛渐（王昌龄）琵琶行（白居易）咏柳 （贺知章）寻隐者不遇 （贾岛）旅夜抒怀（杜甫）表明时间、背景 可知的信息 方法一读标题 为什么要读标题？标题有哪些作用呢？1、概括诗歌内容。2、交代写作缘由。3、奠定诗歌情感基调。4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁。5、表明写作对象，暗示写作手法。6、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。方法一读标题 邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深
5、坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。这首诗表达了作者怎样的思想感情？练习：思乡 方法一读标题 咏素蝶诗 1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗）3、暗示写作手法（托物言志）鹊桥仙七夕 1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写）2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）征人怨 1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类别（边塞诗）3、奠定全诗感情基调（怨）方法一读标题 竹窗闻风寄苗发司空曙一诗，仅从标题上看，交代了哪些内容？【注】苗发、司空曙：都是作者的诗友。“竹窗闻风”交代了写作缘起和本诗的主要描写对象。“寄”交代了写作目的（怀念远方的人）暗示
6、了情感基调（思念及由思念而生的其它情愫）以及题材类别（怀人诗）方法一读标题 阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者怎样的情感？拓展训练：答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。方法一读标题 我们应了解作者的哪些相关信息呢？知人论世 1、思想性格 2、生活经历 5、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）3、风格流派 4、创作背景和目的 作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者
7、的风格基本是相对稳定的。方法二读作者 知人：九死不悔：漫漫长路的探索 世外桃源：疲惫灵魂的皈依 诗中有画：描摹景物的顿悟 笑傲公卿：傲岸人格的张扬 漂泊天涯：大唐衰微的见证 强者宣言：永不放弃的追求 明白晓畅：现实主义的革新 放浪形骸：盛事难再的挽歌 委婉隐晦：迷惘无助的宣泄 屈 原 陶渊明 王 维 李 白 杜 甫 刘禹锡 白居易 杜 牧 李商隐 方法二读作者 论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。北朝诗多写征战尚武。南朝诗多写男女相思。唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据
8、，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。北宋诗重义理。南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。方法二读作者 知作者，知人论世 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心方法二读作者 望洞庭湖刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银
9、盘里一青螺。注：本诗写于被贬途中。问：这首诗表达了作者什么感情？表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但并未屈服的乐观豁达的心境。诗豪练习：方法二读作者 阅读这首宋诗，回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。拓展训练：方法二读作者 陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。12岁即能诗文，一生作品丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十个文集存世，存诗9300多首，是我国现有存诗最多
10、的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，陆游毕生致力于抗金和收复失地，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。方法二读作者 阅读这首宋诗，回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活
11、动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。拓展训练：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄伟壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。方法二读作者 望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。你读出了什么呢？（情感）从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限
12、凄凉。联系作者注释方法二读作者 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。典故 解释疑难词句 提供写作背景、目的等重要信息 注释方法三读注释 白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作
13、简略注释。从“背景”入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。方法三读注释 阅读下面这首诗，然后回答问题：不见 杜甫不见李生久，佯狂真可哀！世人皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。注这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。世人：指统治集团中的人。匡山：指李白少时读书的大匡山（今四川北部）。问题：你认为作者在诗中对李白表现出怎样的感情？这首表达了作者对李白的同情、担忧和思念，抒发了自己对李白怀才不遇的感慨，并期待李白结束飘零生活后，回到四川来。练习：方法三读注释 阅读下面这首诗，然后回答问题。梦中作 欧阳修
14、 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。【注】本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽。（1）这首诗表现了作者什么样的心情？这首诗表现了作者因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；以及希望脱离官场返回家乡的心情。拓展训练：方法三读注释 意象 “意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是融入诗人主观情感的客观物象。领悟“意象”中的寓意，就能把握诗歌的思想感情。方法四读意象 意 象 与 情
15、感月亮思乡、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好 杨柳离别、留恋、伤感、春天的美好；菊花高洁、隐逸 梧桐凄凉悲伤 浮云漂泊 方法四读意象 意 象 与 情 感杜鹃 凄凉、哀伤 鹧鸪旅途艰险、离愁别绪 寒蝉悲凉 鸿雁思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信 方法四读意象 谈谈下面一首小令所表达的情感。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。作者选取枯藤、老树、昏鸦、西风、夕阳等意象，营造了一种萧瑟凄凉的意境，表达了浪迹天涯的游子思念故乡的悲苦情怀。练习：枯藤、老树、昏鸦：夕阳：西风：孤寂凄凉肃杀凄凉萧索、清冷、寂寥方法四读意象 答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由
16、于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。拓展训练：阅读下面一首唐诗，回答问题。宣城见杜鹃花李白蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注：【宣城】今安徽宣城县。【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言:不如归去。此时杜鹃花亦盛开。【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？方法四读意象 古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。方法五读典故 古
17、诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。方法五读典故 例：遣 怀 杜牧 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。诗中“楚腰纤细”典出韩非子二柄：“楚灵王好细腰，而国中多饿人。”“掌中轻”典出飞燕外传，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与
18、“极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦之意。方法五读典故 练习：于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总 心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，由此不难看出诗中流露出了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田园的情怀。方法五读典故 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。梦中作 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。【注】本诗约作于
19、皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽。这首诗表现了作者什么样的心情?这首诗表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心情。“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。拓展训练：方法五读典故 1、情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”“孤”“喜”“闲”之类。2、修饰词：动词、形容词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情。方法六读关键词
20、 黄鹤楼（崔颢）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基调，而且说清楚了是“乡愁”。1、关注诗歌情感词“情点”诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。如虞美人：问君能有几多愁？又如钱塘湖春行：最爱湖东行不足，方法六读关键词 汴河曲 唐 李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。问：诗的感情基调是什么？答案：诗的感情基调是愁。汴河曲就汴水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史
21、感慨。温馨提示：杨花漫天飞舞，飘荡如雪。人们往往把缠绵哀思、离愁别绪、理想抱负以及自身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨花，希冀从中寻求自己的归宿。品味意象抓关键词汴水碧波，悠悠东流，望中一片无边春色。春色常在，但当年豪华的隋宫则已经荒废颓败，只留下断井残垣供人凭吊了。行人啊千万别望向长堤上的美景，那随风飘荡、漫天飞舞的杨花，仿佛正是隋代豪华消逝的一种象征，让人惆怅。练习：方法六读关键词 阅读下面诗词，回答问题。菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的之
22、情。用字增添了全词的味，使主题更加鲜明。“宿鸟归飞急”意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。字加强了连续不断的以至印象。孤寂、惆怅“空”“愁”“更”无穷无尽的愁思 拓展训练：方法六读关键词（1）动词（作用：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明，增强情感表现力。）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（凉州词王之涣）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望杜甫）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（望洞庭湖赠张丞相孟浩然）2、关注修饰词 方法六读关键词（2）形容词（作用：绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（凉州词王之涣）
23、随风潜入夜，润物细无声。（春夜喜雨杜甫）寥落古行宫，宫花寂寞红。（行宫元稹）方法六读关键词（3）数量词（虚数使诗歌借助夸张增强表现力，确数，使诗词精炼有力，含意丰富。）A.用虚数虚化烘托，增强表现力。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（咸阳城西楼晚眺许诨）B.用确数。前村深雪里，昨夜一枝开。（早梅齐己）C.虚数确数同时运用。故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。（宫词张祜）一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入草丛皆不见。（纪昀吟雪）方法六读关键词（4）虚词（活跃情韵，化板滞为流动。）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄闺怨）方法六读关
24、键词 A、叠词 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（诗经）千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（元日王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）作用：增强语言的韵律感、节奏感 或起强调作用。（5）在形式上与众不同的特殊词 方法六读关键词 B、拟声词 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（登高杜甫）作用：模拟声音形态，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。方法六读关键词 C、表颜色的词 过春风十里，尽荠麦青青。（扬州慢姜夔）红了樱桃，绿了芭蕉。（一剪梅蒋捷）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（蜀相杜甫）作用：表现心情，增强描写的色彩感
25、和画面感，渲染气氛。方法六读关键词 关键句：首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。方法七读关键句 起（首句/联）：开头。交代时、地、缘起等。承（第二句/颔联）：承接上文。铺垫蓄势。转（第三句/颈联）：转折（结构思路的转折点）。事理，景情，物人。合（尾句/联）：收束全文。表达见解，抒发情感，揭示主旨，卒章显志。对格律诗的末句（尾联）
26、尤其要认真品读，读懂它很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。读尾句 方法七读关键句 读尾句，卒章显志 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的天净沙 秋思结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如：文天祥的过零丁洋，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”方法七读关键句 补上一课命题趋向：唐宋律诗唱主角 近体诗 绝句：前两句写景（次）后两句抒情（最后一句主）律诗：前四句写景（次）后四句抒情（主）1、锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼江城子密州出猎）名动我戴着锦帽，穿着貂裘
27、，带着上千骑的随从，席卷平坦的山冈。2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天初逢扬州席上见赠）沉船的旁边千帆竞发，病树的前头万树茂盛。3、山光悦鸟性，潭影空人心（常建题破山寺后禅院）山光使飞鸟怡然自乐，潭影令人心坦荡空灵。读懂诗家语名形形使动词类活用译文：译文：译文：1、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢黄鹤楼）主谓倒装译文：晴朗的原野上汉阳树历历可数，鹦鹉洲上芳草茂盛2、故国神游，多情应笑我，早生华发（苏轼念奴娇赤壁怀古）译文：神游故地，应会笑我多情善感，过早地生出白发。宾语前置语序倒装读懂诗家语译文：译文：译文：1、转朱阁，低绮户，照无眠（苏轼 水调歌头）省略宾语译文：月光转
28、过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着毫无睡意（的我）。2、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥过零丁洋）省略喻词空白省略译文：山河破碎，（像）风中飘飞的柳絮，身世浮沉，（如）雨中的浮萍读懂诗家语译文：译文：共读诗家语 拉开用乌鸦羽毛与山桑木制成的弓箭，仰天射落口衔芦苇的大雁 穿着肥硕宽大的黑色粗布衣服，迎着呼啸的北风，身带美酒，日暮时分，在田野里吃肉饮酒高歌 大丈夫虽身受压抑遭遇困窘，但心志不可沉沦。愤怒责问天公：为什么要作有枯有荣这样不公平的安排？凛冽寒风终将过去，即将到来的应是和煦春风拂绿枯柳。到那时缀满嫩绿的柳条看上去正好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。野 歌 【唐】李贺 鸦翎（lng
29、)羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。译文（包括题目）：野 歌【唐】李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。共悟诗歌情 思考：本诗表达了诗人怎样的感情？你是怎么看出来的？表达了诗人虽有感叹不遇于时的激愤，但又含不甘沉沦的豪放、乐观自勉之情。要词含理看题知意睹物思情结尾表义闻名见志【2018全国卷】命题趋向：名家名篇是主打壬辰寒食王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，
30、但欲老渔樵。壬辰：即北宋皇祐四年（1052年）。寒食：节令名，在农历清明前一日或二日。荆楚岁时记：“去冬节一百五日，即有疾风甚雨，谓之寒食，禁火三日。”冶城：太平寰宇记载，江南东道升州土元县：古冶城在今县四五里；本吴铸冶之地，因以为名。故址在今南京市朝天宫附近。这首诗体现了作者一种什么样的追求？全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活。练习：方法七读关键句 江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。这首诗表达了作者什么样的生活追求？向往一种隐逸的生活。1、2联，作者从眼前之景，
31、转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。3、4联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！拓展训练：方法七读关键句 满 江 红（刘克庄）金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军，无功级？平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。把茶经香传，时时温习。生怕客谈榆塞事，且教儿诵花间集。叹臣之壮也不如人，今何及！【注】盾鼻：盾中央的纽。磨盾鼻：在盾鼻上磨墨。无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功，却不得封侯。榆塞：
32、代指北方边塞。本词末尾“叹臣之壮也不如人，今何及”句运用了何种抒情手法？请简要分析其抒发的情感。（4分）答案：用典抒情。（1分）作者化用烛之武的典故，抒发主人公空怀建功立业的抱负却难为所用，老来只能闲居的无奈和愤慨，自嘲的口吻中包含着对自己时光虚掷，壮志难酬的深沉感伤。（3分）拓展训练：方法七读关键句 指向要素 说明需要回答什么问题 解说要素 解释题目要求 限制要素 哪一联，哪一句等 题干，即命题的语言文字，包括三大要素：抓住题干的暗示信息，可以帮助我们进一步读懂诗歌，这也叫“借题解文法”。读题干 方法八读题干 晓上空泠峡 王罔运猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。
33、【注】空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。王罔运，近代著名诗人。他早年怀有远大的敢治抱负，然而屡遭控诉，于是绝意仕进，归而授徒。（高考题）狄葆贤平等阁诗话认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。练习：方法八读题干 题干中“傲岸之气”四个字给我们理解诗歌指明了方向，沿着这个方向，再结合注释的暗示信息，就不难读懂诗中表现了作者久历沧桑坎坷之后的从容与自信，以及由此而生的对一切艰难都无所畏惧的气度。【参考答案】本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里
34、的“不解”是“不在意”的意思，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人面对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。方法八读题干 过 苏 州 苏舜钦 东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。无穷好景无缘住，旅棹区区暮亦行。有人说这首诗的颔联“诗中有画，而且色彩鲜明”，请结合诗句简要分析。（4）解析：读题干颔联“诗中有画，而且色彩鲜明”参考答案：“绿杨白鹭”中“绿”“白”相间，色彩鲜明；“近水”“远山”远近结合，运用拟人的手法让风光更加旖旎，生机盎然，画面生动。拓展训练：方法八读题干 读诗示范 阅读
35、下面这首唐诗，完成1516题。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。16.前人
36、论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)读诗示范按照“四步”读诗，读懂诗歌大意考题原文 读文角度 阅读下面这首唐诗，完成1516题。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。1、抓标题：“寄”可见题材是寄赠诗（赠友诗）。或表达朋友间的真挚友情；或表现自己同情知友和忧时愤世哀时忧国之情；或写自己的羁旅之愁与不得归之哭；或表达了失意、悲哀与追求归隐的情绪等。“江州
37、白司马”即白居易，被贬江州任江州司马。2、看作者：白居易的朋友，此时也写诗遥寄，表达对朋友的关心和劝勉 3、析注释：注释是对词语的解释，有助于理解诗意；读诗示范按照“四步”读诗，读懂诗歌大意考题原文 读文角度 阅读下面这首唐诗，完成1516题。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。4、读正文（意象、典故、关键词句等）首联：翻译：江州司马啊，我的朋友，是不是平安依旧？高僧惠远曾住的东林寺，不知你去住
38、过吗？赏析：诗人直抒胸臆，以平实质朴的语言，以问句起笔，“平安否”三个字写出了诗人急于知道好友近况的迫切心情，关切之情溢于言表。诗人询问友人是否已宿东林，以此劝慰友人虽遭贬谪亦有意外的收获，乐观之情、达观之意寄寓其中，若与尾联中的“莫谩拘牵雨花社”结合起来看，言及佛禅是劝告友人不可沉溺其中。读诗示范按照“四步”读诗，读懂诗歌大意考题原文 读文角度 阅读下面这首唐诗，完成1516题。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花
39、社：指佛教讲经的集会。4、读正文（意象、典故、关键词句）：颔联：诗人转而写景。翻译：我曾听说湓水萦绕似衣带，也听说庐山的最佳之景是香炉峰。赏析：“曾闻”“见说”为“听闻”之意，诗人在此运用想象、虚写、比喻的艺术技巧呈现出友人贬谪之地的自然风光，无疑是希望自然风光能宽慰友人贬谪的苦闷。读诗示范按照“四步”读诗，读懂诗歌大意考题原文 读文角度 阅读下面这首唐诗，完成1516题。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛
40、教讲经的集会。4、读正文（意象、典故、关键词句等）：颈联：由写景转到写人。写白居易此时的境遇。翻译：岁末题诗寄托思念，却找不到送信的鸿雁；遥望宫阙，那样渺远，身似病鹤一样孤苦。赏析：这两句写无人可带书信，友人遭贬恰若孤苦的病鹤，依旧志行高洁，不从流俗，遥望天阙，既有对友人遭贬的关切，又含有勉励之意。读诗示范按照“四步”读诗，读懂诗歌大意考题原文 读文角度 阅读下面这首唐诗，完成1516题。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不
41、要。雨花社：指佛教讲经的集会。4、读正文（意象、典故、关键词句等）：尾联：道出了此番寄诗朋友的意旨。翻译：不要被佛教拘束住了，千万不要消沉，他日仍可青云直上，前途无量。赏析：直抒胸臆规劝友人不要沉溺于佛法，过于消沉。“青云”喻指高官显爵，诗人以不容置疑的口吻劝谏友人不改青云之志，流露出豪气和乐观。阅读下面这首唐诗，完成1516题。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。15.下列对这首诗的理解和赏析
42、，不正确的一项是(3分)A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)“劝谏”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心。诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾的正式劝谏做了铺垫。读诗示范 B阅读下面这首宋词，完成下面小题。浣溪沙和
43、无咎韵【注】陆游 懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明，夕阳吹角最关情。忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生，客中无伴怕君行。【注】宋孝宗隆兴二年（1164年）闰十一月至次年正月，陆游韩元吉在镇江相聚，那时，陆游是在镇江通判任上，韩元吉（字无咎）则是来镇江省亲暂住。两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。牛刀小试 1.下列对这首词的分析，不恰当的一项是A.“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。B.“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。C.“吹角”点出了词人所处的时代背景南 宋 朝 廷 偏 安 江 南，正 与 金 对 峙。D.尾句中的
44、“客”指词人自己客居镇江，“无伴怕君行”点出诗歌写作主题。2.这首词表达了词人哪些情感？请简要分析。牛刀小试练习原文 读文角度 阅读下面这首宋词，完成下面小题。浣溪沙和无咎韵【注】陆游 懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明，夕阳吹角最关情。忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生，客中无伴怕君行。【注】宋孝宗隆兴二年（1164年）闰十一月至次年正月，陆游韩元吉在镇江相聚，那时，陆游是在镇江通判任上，韩元吉（字无咎）则是来镇江省亲暂住。两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。抓标题：与友唱和，志趣相投看作者：南宋偏安，爱国忧乱析注释：关切、忧虑国家安危析注释：离别在即，惆怅难舍同赏明月，友人情深对国家
45、安危的关切与忧虑劳于仕宦的疲惫朋友将要离别的惆怅阅读下面这首宋词，完成下面小题。浣溪沙和无咎韵【注】陆游 懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明，夕阳吹角最关情。忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生，客中无伴怕君行。【注】宋孝宗隆兴二年（1164年）闰十一月至次年正月，陆游韩元吉在镇江相聚，那时，陆游是在镇江通判任上，韩元吉（字无咎）则是来镇江省亲暂住。两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。牛刀小试 1.下列对这首词的分析，不恰当的一项是A.“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。B.“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。C.“吹角”
46、点出了词人所处的时代背景南 宋 朝 廷 偏 安 江 南，正 与 金 对 峙。D.尾句中的“客”指词人自己客居镇江，“无伴怕君行”点出诗歌写作主题。2.这首词表达了词人哪些情感？请简要分析。A（1）对国家安危的关切与忧虑。南宋时镇江为抗金边防前线，吹角声乃军队行动的号令，陆游作为戍守官员，自然对此很是关切。（2）劳于仕宦的疲惫。作者在镇江任职，忙碌的日子很多，而休闲的日子很少。（3）朋友将要离别的惆怅。韩无咎即将离开镇江，作者面对离别生出愁绪。读懂诗歌思路指导诗歌信息题目作者诗句注释明确题材：送别、羁旅、田园、边塞.情感定向：李白乐观、杜甫忧国、苏轼旷达、陆游爱国.首联颔联颈联尾联抓关键词句（意象、表情感的字眼、未句.）明诗歌内容背景、疑难字词（典故）回归诗歌，检测理解快速读懂古诗词方法小结：（一）读标题。（二）读作者。（三）读注释。（四）读意象。（五）读典故。八读法（六）读关键词。（七）读关键句。（八）读题干。总结回顾
