1、1 2023 届广州市高三年级阶段训练英语试卷参考答案 及评分标准（含评分细则说明及样卷）(广州市内部使用，请勿外传，谢谢！)第二部分 阅读（满分 50 分）第一节 21-23:BCC 26-27:BDBD 28-31:CCBA 32-35:BACD 第二节 36-40:FBDGE 第三部分 语言运用（满分 30 分）第一节 41-45:ABDCA 46-50:BBCAA 51-55:DDABC 第二节 56.to 57.which 58.effectively 59.endangered 60.a 61.falls 62.has enhanced 62.and 64.bringing 65.
2、locals 说明：1.有拼写或大小写错误的作答不给分。2.除所列答案外，若试评过程中发现其他可接受答案，须及时上报。经讨论确认后，全市范围内统一给分。第四部分 写作 第一节（满分 15 分）一、评分原则 1.本题总分为 15 分，按 5 个档次进行评分。2.评分时，先根据文章的内容和语言的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。3.评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：（1）对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。（2）应用词汇和语法结构的丰富性、准确性和恰当性。（3）上下文的衔接和全文的连贯性。4.评分时还应注意：
3、（1）词数少于 60 的，酌情扣分。（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。（3）如书写较差，以至影响交际，酌情扣分。2 二、各档次的给分范围和要求 第五档（1315 分）完全完成了试题规定的任务。覆盖了所有内容要点，表述清楚、合理。使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。完全达到了预期的写作目的。第四档（1012 分）完全完成了试题规定的任务。覆盖了所有内容要点，表述比较清楚、合理。使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误
4、，但不影响理解。比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。达到了预期的写作目的。第三档（79 分）基本完成了试题规定的任务。覆盖了大部分内容要点，有个别地方表述不够清楚、合理。使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。第二档（46 分）未适当完成试题规定的任务。遗漏或未清楚表述一些内容要点，或一些内容与写作目的不相关。所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。几乎不能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。信息未能清楚
5、地传达给读者。第一档（13 分）未完成试题规定的任务。遗漏或未清楚表述大部分内容要点，或大部分内容与写作目的不相关。所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，严重影响理解。几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。信息未能传达给读者。零分 未作答；未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。3 三、试题解读 应用文写作，检测学生运用英语语言和交际常识在特定情境中逻辑合理地表达想法的综合运用能力，其实质是考查学生用英语“做事情”的能力。评价时，应综合考虑三个维度：内容是否切题、完整、达意；语言是否准确、丰富、得体；语篇是否规范、连贯、流
6、畅。本测试题目要求学生以学生会主席李华的身份给外教 Peter 写一封邀请信，邀请他做学校校服设计大赛的评委。书信体写作是应用文写作的常见形式，要求学生明确作者身份，具有清晰的读者意识。评价学生的作文时，我们可以从书信的规范性和得体性，内容的丰富性和合理性（特别是对要点的拓展是否合理等），以及行文的规范性和衔接的连贯性等方面综合评价学生是否完成写作任务，达成交际目标。本次写作任务为邀请信，因此文章应符合书信文体的一般结构规范，并做到各段落功能清晰，内容拓展合理，详略得当；逻辑衔接流畅自然。写作任务情境只给出了两个写作要点（1.时间、地点；2.校服设计大赛相关介绍），但分析可知，邀请信的首尾部分
7、都需要补充完整，以满足交际需要。因此写作时，学生可分三段进行写作。第一段：（引入）说明写信目的（略写）【注意：为表达连贯的需要，时间地点等要点也可以在此段交代】；第二段：（正文）介绍设计大赛的时间地点以及其他相关的背景细节（详写）【注意：此部分内容选择要合理，要突出重点，不要事无巨细都一一铺陈】；第三段：（结束）礼貌地请对方尽早回复，并表达对其接受邀请的期待等（略写）。四、作答示例 Dear Peter,Im Li Hua,chairman of the Student Union.Our school is going to hold a school uniform design cont
8、est at the lecture hall next Friday evening.Its a great honor for us to invite you to be one of the judges.As scheduled,the contest begins at 6 p.m.next Friday,lasting for two hours.15 contestants will participate in the contest.All the works are designed by students themselves,who have been prepari
9、ng them for a long time.The outstanding designs from the contest will be selected as future school uniforms.Wed appreciate it if you could accept our invitation.Looking forward to your early reply.Yours,Li Hua 4 五、样卷 第五档（1315 分）（1）得分：14 分 评语：文章符合邀请信的语篇规范；要点表述清晰，内容充实、丰富；相比样卷 2 立意更高；段落功能清晰，衔接手段有效，段内逻辑
10、清晰，信息层次分明，并有较好的内容拓展。语言表达流畅、句式丰富多样，邀请信句型使用较到位。书面整洁美观。理想地达成了预期的交际目的。个别用词错误(comprehensive)，结束段 take this job 的表达不够得体，但瑕不掩瑜。（2）得分：13-14 分 评语：文章符合邀请信的语篇规范；要点表述清晰，内容充实、丰富；段落功能清晰，衔接手段有效，段内逻辑清晰，信息层次分明，理想地达成了预期的交际目的。内容丰富但有个别拓展内容过于详细具体（如select the best 10 works according to the color），更应该在接受邀请后再详细说明，出现在邀请信中显得
11、信息拥挤，不够简明。语言表达丰富多样，能使用一些高级词汇及复杂句式。书面整洁美观。有个别句型使用不准确，如 the first prize,which will then be made into real clothing.5 第四档（1012 分）（3）得分：12-13 分 评语：文章条理清晰，语言表达丰富多样，能使用较准确丰富的词汇，能恰当使用不同的句型完成写作任务，具有读者意识，能努力将大赛与对方关联起来，唤起对方的兴趣；书面整洁美观。但个别表达不准确，如 polish our activity,confirm your anticipation 等。第二段努力将大赛背景与 Peter
12、 建立关联，但逻辑稍嫌不够清晰（如 Whats more 和 In addition 与第一句之间递进的逻辑关系似乎不太合理）。（4）得分：10-11 分 评语：基本覆盖了写作要点，有适当的拓展，较好完成了预期的写作任务和交际目的。能较为清楚地表达意义，所使用的词汇和句式较为丰富，但语言表达不够精确，有部分拼写错误、语法错误和句式的小错误，如：sincerety(sincerity),be honor(honored),on next Friday(on 多余),aims at stimulate(aims to stimulate),share the occasion,I would be
13、 more than appreciated 等。6 （5）得分：9-10 分 评语：基本完成写作任务，内容拓展较为合理但不够丰富得体，如：respectful with our students。语言错误较多，包括拼写错误、用词不当、语法错误等，如用 professor 表示评委，introduce their thought of the works,show off the consequence(consequence),record your score,busy in your schedule,导致有些内容表达不清晰，影响理解。有较多语言错误显示学生的语言基础不牢固，如：part
14、 没用复数，dispaly(display),consequnce(result),conculate(calculate)more effective,be appreciate 等。段落、句子尝试使用衔接手段，但由于有较多的语言错误，影响了连贯性。第三档（79 分）（6）得分：7-8 分 评语：能够努力表达，基本完成写作任务，意义基本清楚，所拓展的内容基本合理，但是内容较为简单，语言基础较差，使用的词汇简单有限、句式、单一，且有较多的句式错误，如is been hold,student,school cloth,and than,share to us,give your opinion
15、to them,been allow,new cloth,the school cloth pk,will hold,in next Saterday afternoon,wait you 等。书面不够整洁。7 第二档（46 分）（7）得分：6 分 评语：尝试完成写作任务，但拓展的内容不足以恰当完成试题规定的交际任务，所使用的词汇贫乏，语法结构错误多，部分地方影响理解，不知所云，如 hold three times stage。第二节（满分 25 分）一、评分标准和原则 读后续写综合考查学生的阅读能力、书面表达能力以及思维和学习能力。评价学生作文时，应遵循以下评分标准：1.本题总分为 25 分
16、，按 5 个档次进行评分。2.评分时，先根据所续写短文的内容和语言的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。3.评分时，应根据内容、词汇语法和篇章结构三个维度，考虑以下四个方面：（1）续写内容的完整性以及与所给短文的融洽度；（2）各段内容与所给段落开头语的衔接程度；（3）应用词汇和语法结构的丰富性、准确性和恰当性；（4）上下文的衔接和全文的连贯性。4.评分时还应注意：（1）词数少于 120 的，酌情扣分。（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。（3）书写较差以致影响交际的，酌情
17、扣分。二、各档次的给分范围和要求 第五档（2125 分）创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高。使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。8 第四档（1620 分）创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高。使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第三档（1115 分）创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。使用了简单的词汇和语法结构，
18、有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。第二档（610 分）内容或逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节。所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。第一档（15 分）内容或逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节。所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解。几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。零分 未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容全部抄自原文或与题目要
19、求完全不相关。三、试题解读与续写要求 1文本解读 这是感恩节期间一个关于给予帮助和得到帮助的让人有点心酸的故事。Steve 是一个穷人，九年来，每个感恩节他都得到了一位老绅士的帮助，这已经成为了他和老绅士的惯例。但是这个感恩节，Steve 在老绅士到来前，已经得到了其他好心人的馈赠，饱餐一顿了。但是作为感恩节的一部分，他依然来到老地方等待老绅士。此时，他的心情很矛盾：一方面想见到老绅士，另一方面又害怕看到他，因为他已经饱得吃不下任何东西了。2续写思路 根据第一段首句和第二段首句可判断，第一段要写出老绅士与 Steve 见面的具体情形，可包括老绅士所说的话（发出邀请）以及 Steve 矛盾的内心
20、活动等内容。根据第二段首句可知，老绅士期待着 Steve 接受邀请。可以判断续写的内容应包括：Steve 经过内心痛苦的挣扎后作出的符合常理的决定（既可以是勉为其难接受老绅士的善意，也可以诚实地告知实情，获得对方的谅解）以及他和老绅士接下来的互动情节（或去餐馆用餐，或温馨共处，或其他合理的互动）。9 3续写要求 学生在续写故事时，要做到以下三个方面：（1）准确理解原文并提取主要情节和关键信息，合理推测情节走向，构思故事结局。（2）合理接续上文情节，突出主线，有效解决冲突，令故事完整。续写部分的人物设定应与原文一致；主要情节与细节的编织应符合故事发展的需要，聚焦于对解决故事矛盾的描写，有效推进故
21、事进程，恰当地揭示与深化主题；情节的展开要与上文埋设的线索合理接续，逻辑要清晰合理；不要纠结无关紧要的小细节；不要节外生枝，过度拓展以致主次不分或偏离主题；更不要脱离原文的逻辑走向，天马行空凭想象生造缺乏原文依据的内容。（3）语言表达手段丰富、合理、有效，并与原文风格相符。原文采用第三人称和一般过去时，并且通过对人物形象、心理活动等细节刻画人物，续写中应尽量保持文风一致。四、评分建议 1.评分时，建议从内容（What）和方法（How）两个维度综合衡量，为作文准确定档。2.内容方面，可从主题和情节两个维度考量：（1）主题：是否与前文一致？（2）情节：完整性：故事是否完整？是否解决了矛盾冲突？合理
22、性：是否违背常识/常理？是否违背原文的逻辑意义？衔接性：续文与前文之间、段首句与段落续文之间、第一段续文结尾与第二段首句之间是否有效衔接？创新性：（属较高要求）在不违背完整性、合理性和衔接性要求的前提下，是否构思巧妙，令人眼前一亮？3.方法方面，可从语篇和语言两个维度考量：（1）语篇：故事语篇特征是否典型（如：故事完整；时态一致；使用描述性语言等）？（2）语言：正确性：语法正确（句型、用词、搭配、时态、一致性等）丰富性：使用的语言手段是否丰富多样（恰当灵活运用简单句、并列句、复合句、非谓语、特殊句型、逻辑连接手段等）得体性：所使用的语言手段是否符合语境需要？是否地道自然？是否 与原文风格一致？
23、流畅性：内容与逻辑是否连贯、流畅？4.关于主题偏离：出现严重的主题偏离导致情节发展与前文严重不符时（如颂扬的主题与原文毫不相关或相悖等），建议从最高不超过及格分往下评。主题不聚焦或虽有所偏离，但不太影响故事情节的整体发展的，酌情扣 1-2 分。5.关于情节合理性：接受所有与前文融洽的、合理的情节发展和结局设计，写作手法上也可以有较大灵活度。续写思路只作为阅卷的参考，不作为赋分的唯一依据，续写内容只要想象合理，与原文故事情节发展没有冲突，都不能扣分。因没读懂前文而导致的情节严重偏差，建议从最高不超过及格分往下评。在续文情节逻辑自洽的前提下，因忽略前文个别重要线索而导致的个别关键情节与前文不融洽，
24、采取降一档的方式处理；因个别关键词汇不理解等导致的情节或细节不合理，酌情扣 1-2 分。6.关于完整性：视完成部分的内容质量和字数情况综合判断。例如：只续写了一段，但该部分完成质量好、字数达到要求，可采取降一档的方式处理。两段长短不一不扣分。10 五、作答示例 As this kind old gentleman came toward him,Steve began to shake and his breath was shorter.He wished he could fly away.But he could not move from his seat.“Good afternoo
25、n,”said the old gentleman.“Glad to see you again.Come with me,my man,and I will give you a dinner that will surely make your body feel as thankful as your mind.”Those are what the old gentleman said every time.The words themselves were almost a tradition.Always before,they had been music in Steves e
26、ar.But now he looked up at the old gentlemans face,totally at a loss what to say.With these words,the old man looked into Steves eyes,expecting Steve to accept the dinner.Steve hesitated for half a minute,helpless and very sorry for himself.And then Steve made a strange noise,and said:“Thank you.Im
27、very hungry.”which the old gentleman had heard nine times before,he understood it.Steve was very full,but he understood that he was a part of a tradition.His desire for food on Thanksgiving Day was not his own.It belonged to this kind old gentleman.Then he struggled to stand up and followed the gent
28、leman in the snow.六、样卷 第五档（2125 分）（1）得分：24 分 评语：内容走心，用词精准，情节内容与原文吻合度非常高，理想地接续了原文众多重要情节，并能根据情节发展需要合理地编排出丰富细腻的人物互动情节（如第一段提到 his hands still trembling continuously due to the fear that 等），令人物的设定以及情节的发展与前文融洽；两段过渡衔接自然，结局很好地体现了主题立意与人间的真善美，给人以温暖与满满的正能量。整体来看，故事完整、人设到位、内容丰富、语言优美、内涵深刻，卷面整洁，基本没有涂改，比较赏心悦目。11 （2
29、）得分：23 分 评语：故事结局合理完满，人物互动的刻画真实自然，情节合理，能融洽地接续原文。细节描写细腻，符合人物特征。内容较合理地解释了前文的悬念（如第二段：Through his words,Steve learned that he 有效地解释了老绅士的行为为何能够坚持九年）。语言表达比较地道，句式丰富，只有个别无伤大雅的错误（如：ballon*拼写）。个别对话不够精彩有效，显得行文不够紧凑、简洁（例如第三行“Hey Steve,nice to see you again.”）等。最后一段回避了 Steve在很饱状态下勉强假装享受的痛苦，如果能够稍微提一下就好了。12 第四档（1620
30、 分）（3）得分：20 分 评语：尽管不提倡添加原文没有出现的角色，但续写文章中添加的角色还是符合原故事的逻辑发展的。续写的故事有完整的结局，尤其是第一段续写内容合理，能融洽地接续原文。细节描写也比较丰富，特别是动作和心理描述。但是第二段的内容与主题有点偏离原文，例如enjoy the food 等情节，回避了过饱情形下吃不下食物的客观情况，老人的虚弱也没有提及，今后要特别注意续文的人物行为要能与原文协同一致。语言表达上，能够尽量使用丰富多样的复杂表达，但也有个别错误（如：第二段第三行 Though*full as he was；最后一行 It was Steves accompany*war
31、med up the old mans heart 等），但不影响理解。13 （4）得分：1819 分 评语：故事完整，大部分情节合理，能尝试运用丰富的心理描写塑造人物。语言表达方面，尝试运用多种情感描述和丰富的句子结构，可见学生有一定的语言积累，只有个别不影响理解的小错误。但是第二段 Steve 反过来请老绅士吃饭的情节不合理，根据原文可判断，他根本没有这样的经济能力，因此不是解决故事冲突的好对策，酌情扣 1-2 分。14 （5）得分：1617 分 评语：故事基本完整，但结局平淡，缺乏对主题的深挖。有较为丰富的细节描写，能尝试运用多样的句式，有一定的语言积累。但是语言表达小错误比较多（如 d
32、ropped his eyes down,smile frozen*on his face 等，影响观感，个别地方还影响理解，建议加强语言准确性的训练。此外，书写仍有较大提升空间。15 第三档（1115 分）（6）得分：14 分 评语：单独来看，续文故事是完整的，但是情节与原文相悖，显然学生没有真正读懂原文，因而错误地理解了段首句中 Steve began to shake and his breath was shorter 的真正原因。尽管主题回扣大方向上是没错的，但显然是生搬硬套，第二段的情节与原文也不融洽。学生本身的语言水平其实是不错的（从语言上判断，可以达到四档水平），建议要在读懂故
33、事上多下功夫。16 （7）得分：1011 分 评语：故事框架基本成形，也有一定的细节描写。表面看写了较多内容，但信息有效性低，与原文不融洽；内容的衔接较差，如第一段已经写了两人按九年来的惯例去了饭馆，与第二段首句矛盾；此外，还有部分细节不合理，与前文不融洽（如：老绅士与 Steve 称兄道弟；Steve 竟然要求老绅士因为自己同情他而赠送礼物；等等）。语言表达乏力，不准确，影响理解；人名也拼错了。卷面不整洁，涂改较多。要端正书写态度，至少要写得工整，减少涂改，增加可读性。17 第二档（610 分）（8）得分：6 分 评语：字数未达要求。能够努力根据原故事设计尚算合理的结局，但可惜内容严重不足，语言能力较弱，表达乏力。（9）第一档（15 分）得分：5 分 评语：字数未达要求。能够努力根据原故事设计尚算合理的结局，但是内容严重不足，语言能力较弱，表达乏力。相比之下，8 号文的内容及人物互动更好一点。
