1、8 古诗二首精彩片段 师：大家都见过瀑布（出示瀑布），李白是怎么描写庐山瀑布的呢？请同学拿出自学提纲。（课件出示）谁来读一读。生读自学提纲。自学提纲：1读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象。2借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。3记下不懂的问题。师：打开书，按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。（学生自学，老师巡视指导。）（学生又读，有了进步，群体练读。）师：就这样边说边读，还有读懂的内容吗？生：我把整首诗都读懂了。师：可以说印象最深的那句。生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从
2、天的最高处落下来的。师：他有一个词理解得非常准确，知道是哪个词吗？启发学生注意听，及时发现同伴的长处。同时，不追求统一的答案，注重词汇的积累和运用。生：“飞”，他说的是飞快的意思。师：不错，对刚才那位同学的解释有不同的想法吗？生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸张。师：那你想怎么说？生：瀑布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。师：他也有一个词补充得好生：“好像”！师：对。就是这个“疑”字，还有不同的说法吗？生：“好似”。生：“可能是”。生：“如同”。生：“就像是”。师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气
3、势。（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。）师：谁再试试。生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里，诗人为什么用上了“疑”字呢？（板书：疑）生：不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“疑”字。师：对，这不禁使我们想到了李白的另一首诗，静夜思中，好像也有这样的笔墨。“床前明月光”。（温故而知新。这里不但扎实地解决了“疑”字，而且通过运用，使学生感悟到李白诗词的风格，有利于提高学生的欣赏水平。）生：（一起接背）“疑是地上霜。”师：这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。想象这景
4、象，自己带着感情读一读这首诗。（学生自己有感情地读）师：刚才同学们交流了读懂的内容，还有什么不懂的吗？生：为什么这里说“疑是银河落九天”，而不说“像是银河落九天”。师：谁帮他解决。生：因为“疑”就是像的意思。师：（转向提问的学生）你比较一下，同一个意思，用哪个字好呢，可以读一读，体会一下诗人的想象力。生：用“疑”更好。生：为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”这两个问题提得多好！质疑环节得到落实。值得称赞的是，对学生的提问，老师发动全班同学思考，解答，不包办不代替。师：这是一个值得思考的问题，大家怎么想（板书：生）？生：因为这里还有产生的意思，所以用学生的“生”。师：对，可以综合理解，先产生
5、而后升起。明白了吗？（学生会意点头）师：随着大家的想象，我们眼前就出现了这样的景象，千丈青山衬着一道银白的瀑布，这瀑布飞腾奔涌，倾泻直下。这么壮观的景象只有远望才能一览无余。那么该怎样读这首诗呢？请你们想象这景象，自己放开声音读一读。（学生自由练谈，指名读。）师：你们想不想亲眼看一看这景象？生：（齐喊）想！（放录像，同时点出画面中的“生紫烟”“挂前川”。）师：现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢（再次练读）师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。（学生有表情带动作地练读统背，后集体背诵。）师：通过读诗，我们看到了一幅很壮美的图画。对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。比如能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画，还有什么别的方法都可以试一试。这一环节“我”彻底放开了学生，让学生自主选择最喜欢的方式学习，受到他们的欢迎。
