1、河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题咬文嚼字一教学目标知识与技能分析课文观点过程与方法以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。情感态度与价值观理清全文脉络结构，把握作者思想感情重难点理清全文脉络结构，把握作者思想感情教 学 内 容教学环节与活动设计教学设计一、课前检测（3）二、新课导入（2）三、介绍作家作品(3)参见学案。四、学生预习课文，完成学案。(20) 指导：勾画文中表明观点的句子。五、订正字音。(3)婵娟( chn )憎恶( zng w )箭镞( z ) 岑寂( cn ) 清沁肺腑( qn ) 搅扰( jio ) 词藻( zo ) 付梓( z ) 尺牍( d )
2、下乘( chng ) 锱铢必较( z zh )六、整体把握文本。（12分钟）1、文章脉络分析。（1-5）用三个例子说明咬文嚼字的重要性（6-7）更进一步讲咬文嚼字是文学创作有所创新的保证。（8）总结上文并提出对于文学创作者的要求和期望。2、把握文章主旨。（1）本文的中心论点是什么？ 无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。（也就是说，无论阅读或写作，我们都必须注意“咬文嚼字”）（段三）（2）在作者看来, “咬文嚼字”体现了一种什么态度和精神?其实质又是什么?明确：体现了一种刻苦自励、推陈翻新的态度和精神。（段八）咬文嚼字在表面上是斟酌文字的分量，在实质上就是调整思想和情感。（第三段） 七、整理消化（2）教学小结课后反思
