1、第五课 言之有“理”第五课 言之有“理”如此“连句”老师让学生把这四句话用关联词连接起来：李姐姐瘫痪了；李姐姐坚持顽强地学习；李姐姐学会了多门外语；李姐姐学会了针灸。甲写成：虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。乙写成：李姐姐不但学会了多门外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。丙写成：李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，不但学会了多门外语，而且还第五课 言之有“理”学会了针灸。丁写成：李姐姐是那么顽强地学习，不但学会了多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪。老师看后，晕倒。正确答案应为“李姐姐虽然瘫痪了，但她依然坚持顽强地学习，不仅学会了多门外语，还学会了针灸”。这几句
2、话的关联词运用都没有错误，但之所以产生这些笑话，在于对分句的组合不合情理、不合逻辑。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”说“长”道“短”-采用递进的复句描写祥林嫂突出视线的运动变化突出心中的震惊突出祥林嫂悲惨的境况，增强表达效果栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”1什么是单句？什么是复句？明确 单句：单句是由短语或单个的词构成的句子。相对而言，结构和意义比较简单，一般由一个主谓成分构成。复句：
3、复句是由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成的句子。所谓分句是指结构上类似单句而没有完整句调的语法单位。单句：我有一个朋友。复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班。复句可以共有一个主语，如：“他一放学，就回家休息了。”可以有各自的主语，如：“我喜欢红色，他也喜欢红色。”栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”2常见复句类型有哪些？名称分句间的逻辑关系常用的关联词语举例并列复句各分句平等地排列在一起，分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面 也 ；又 ；既 又；一方面一方面；不是而是对后进学生，我们 既 要 严
4、 格 要求，又要耐心帮助承接复句各分句间按时间顺序说出连续发生的动作或事件又；便；于是穿 过 一 个 干 涸的砂石河，又爬上一面土坡，就看 见 了 那 个 村子栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”名称分句间的逻辑关系常用的关联词语举例选择复句两 个 或两 个以 上的分 句 分别 说出 几件事情，表示要在这几件事情中选择一件或者或者；是还是；不(是)就(是)；要么要么；宁 可 也(决)不；与其不如不 在 沉 默 中爆发，就在沉默中灭亡递进复句后 一 分句 比前 一分句有进一层的意思不但(不仅、不光)而且(还、并)；不但反而；尚且何况你 们
5、连 新 战士 的 枪 法 尚且那么准，何况 这 位 久 经沙 场 的 老 将呢栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”名称 分句间的逻辑关系常用的关联词语举例转折复句在语意上，后一分句同前一分句相反或相对虽 但 ；然而 ；可 是；不过；却；虽然(尽管)但 是(可 是、却)文章虽短，内容却很丰富假设复句前一分句提出假设，后一分句推论结果如果(假如、要是)那么(就)；即使(纵然、就算、哪怕)也假如产品质量不好，那么即使数量再多，也没有使用价值栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”名称分句间的逻
6、辑关系常用的关联词语举例条件复句前一分句提出条件，后一分句推论结果只要就；只有才 ；无 论(不 管、任凭)也(都、还)只有党风正，才能事业兴因果复句一个分句提出原因，另一分句说明结果因 为 所 以 ；既然就；之所以是因为；因此他 因 为 有 坚 定的信念，所以遇到 困 难 从 不 气馁栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”名称分句间的逻辑关系常用的关联词语举例目的复句一个分句叙述事实或措施，另一个分句说明目的为了；省得；以便；用以；以免；为的是；为起见你快让他去，以免他闹情绪解说复句一个分句总说，几个分句与之相应进行分说一 是二 是三是；一
7、类是另一类是错处有三：一是态 度，二 是 气量，三是年纪栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”3.单句和复句的界限是什么？明确(1)结构上是否包含。构成单句的直接成分之间在结构上互相包含，存在着主谓、偏正、述宾、述补、联合等结构关系。复句的分句之间在结构上互不包含，互相不做句子成分。(2)是否使用关联词语。关联词语是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段，大多数复句在分句之间使用关联词语。单句中使用关联词语的情况较少。但是有关联词语的句子不一定都是复句，关联词语也可以出现在单句中。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄
8、发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”辨析的方法主要看去掉关联词语后，被标点分开的部分之间是否具有结构关系。如果一部分是另一部分的句子成分，就不是复句，而是单句。(3)语调不同。单句带有一定的语调，表示相对完整的意思。复句的分句已经丧失了单句成立所必备的语调，不能独立地表达一个相对完整的意思。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”一、1松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。2它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身躯矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。3一个人的结局总是比他以前所得到过的一切格外受人瞩目，就像垂暮的斜阳，就像曲终的余奏，就像
9、最后一口啜下的美酒。4中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物，水因其流畅自如被看成智者的象征，山则因其宁静自守而被看作是仁者的象征。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”5现在许多国家都已经能够生产机器人，这些机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，还可以在危险区域进行作业。二、第 1 句中没有连接分句的关联词，分句是用分号隔开的。全句是一个并列关系复句(注意：句子中出现的关联词“不是就是”连接的不是分句，而是并列词组)。第 2 句中的关联词是“但”。全句是一个转折关系复句。第 3 句是一个由八个分句组成的多重复句(见下
10、面的层次分析图，关联词加点表示)：栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”那女人虽是山里人模样，|转折然而应酬很从容，|并列说话也能干，|连贯寒暄之后，就陪罪，|连贯说她特来叫她的儿媳妇回家去，|因果因为开春事务忙，|并列 而家中只有老的和小的，|因果人手不够了。三、第 1 句中的关联词可以是“只有才”“虽然但是”。第 2 句中的关联词可以是“虽然(尽管)”“而”“即使也”。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”1下列关于复句的说法不正确的一项是()A复句是指由两个或两个以上分句组合而成的
11、复杂的句子。B分析复句的结构层次和结构关系要遵循这么几个步骤：第一步要找出复句包含几个分句；第二步要确定各个分句之间的结构关系；第三步要分析各种结构关系的层次。C有些复句加不加关联词都可以表示分句之间的关系。D同一个句子换用不同的关联词表达的意思一样。解析：选 D。关联词不同，句子的意思就不同。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”2下列对复句关联词的判断不正确的一项是()A“也、还、既也”等是并列复句中常见的关联词。B“无论都，尽管还，不过”等是转折复句中常见的关联词。C“是还是，不是就是，宁可也不”等是选择复句中常见的关联词。D“即使也
12、，再也”等是让步复句中常见的关联词。解析：选 B。“无论都”是条件复句的关联词。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”3依次填入下列句子横线上的关联词语，最恰当的一组是()针对第 36 届趵突泉灯会意外遇“冷”，济南民俗专家、济南市民俗艺术馆馆长刘学斌说：“春晚都有审美疲劳，_灯会？”对于中国的航母建设以及由此而产生的新一轮“中国威胁论”，纪明葵教授通过时而幽默时而犀利的解读方式，证明了其实中国的航母建设是积极的进步的道路，_并不会对世界构成任何威胁。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理
13、”“觉得哪个题材更有卖点，企业就报哪个呗。_，教育题材的片子容易通过审批，所以，5 个月出现近 4 万分钟的教育题材动画片制作备案，也不奇怪。”他说。A况且 而且 何况 B况且 何况 而且C何况 况且 而且D何况 而且 况且解析：选 D。“何况、况且、而且”三个词都表递进，“何况”用反问的语气表示更进一层的意思，适用于句；“而且”只表示意思更进一层，前后成分并无严格限制；“况且”之前往往是主要原因，之后是次要原因，适用于句。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”4下面是关于“巴黎申奥之路”的一段文字。请根据上下文，补写横线处的关联词。要求：
14、紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处只限一个词语。“浪漫之都”巴黎曾经主办过两届奥运会，_是在 1900 年和 1924 年，距今时间比较久远。近年来，巴黎积极参与奥运会申办工作，_前两次的申办均以失败告终。_，在 2001 年 7 月不敌北京，_无缘 2008年夏季奥运会的主办权。不过，它又满怀信心地宣布申办 2012年奥运会，并_被认为是胜算最大的热门城市。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”解析：通过补写词语考查语言的连贯性表达是一个较有特色的题型，对语境和句意的准确领悟是解答此题的关键所在。本题的关键是明确把握连词(但是、从而)和副
15、词(分别、其中、一度)在语言的连贯性和鲜明性表达中的重要作用。这两类词语在句中只做附加成分，但并不意味着可有可无，通过本段文字可以看出这五个词语在上下文的串联和衔接方面、表情达意的明确性方面是何等重要。答案：分别 但是 其中 从而 一度栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”5将下面长句改为三个意思连贯的短句，不得改变原意，恰当使用关联词语。有关医学专家鉴于目前我国住院病人抗生素使用率比世界卫生组织在国际范围内调查得出的 30%高出 20%50%这一现象，忠告广大医务人员和患者切勿再滥用抗生素。答：答案：示例：(1)目前我国住院病人抗生素使用
16、率已高达 50%80%。(2)而世界卫生组织在国际范围内调查得出的抗生素使用率仅为30%。(3)因此，有关医学专家忠告广大医务人员和患者切勿滥用抗生素。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”高考关联词的使用本节内容对应的考点是“正确使用词语(包括熟语)”。关联词是复句的有机组成部分，由连词、副词充当，正确使用关联词是高考常考的知识点。判断一个复句用不用关联词，用哪个关联词，是单用还是成对配合着用，以及用在什么位置上，都有一定的规则，是要靠语境来推断的。关联词在使用上常存在如下毛病：错用关联词；关联词语搭配不当；关联词语位置不当。关联词的考查
17、往往会以近义词辨析、病句辨析，以及句子仿写和填空的形式出现。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是()我们曾说，中学生初学文言文时 不要依赖译文。并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，肯动脑筋，不盲目机械地看待译文，只要译文不是太差，看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，不失为一种可行的方法。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”A/这如果 而且 那么 也B 最好 当然 一旦/而且 就C 一定也如果 并且 因此/D 尽量/因
18、为 进而 所以 仍栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”解析 解答此题，应重点理解语句之间的关系，然后通过对语句关系的确定来判断使用哪个词语。两个空格，从前两句的关系分析，A、B、D 三项都是可以的；三个空格，从语句的意思分析，并不存在因果关系，排除 D 项。第处，“就”用在此处，语意不连贯，排除 B 项。由此可得出答案为A。答案 A栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”在画线处填上适当的关联词。宋祁的“红杏枝头春意闹”，“闹”字写出浓浓春意，把视觉与听觉结合在一起写出了场面感。李清照的
19、“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，一般人可能都经历过，像李清照这样的高手能传神地将这精微的心理描写出来。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”解析 本题考查正确使用关联词语的能力。首先要辨明句间关系，这是填写关联词的依据。第一个句子的内容，由“春意”到“场面”应该是递进关系，可以确定第空和第空应填“不仅”“而且”这一组关联词语。第二句中“一般人”和“高手”形成对比，构成转折关系，可以确定第空用“但是”，第空很明显是条件关系，应填“只有”“才”。答案 不仅 而且 但是 只有 才(其他关联词，合乎文意亦可)栏目导引考点对接典题点拨课后落实
20、应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”如何辨析和运用关联词语一、辨析关联词需“六看”(一)看句间关系与关联词的类型是否相合句子间关系主要有并列、承接、选择、假设、递进、转折、条件、目的等，该用什么样的关联词正是取决于此。因此，掌握关联词的种类是基础。例 1：像其他国家的大城市一样，这里也是高楼林立，交通拥挤。大都市的喧嚣_给人以繁华之感，_难免有时会让人感到烦躁。(A.即使/也；B.尽管/但)栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”例 2：郎平现在留给大家的印象，_日渐成熟的仪表风度，_依然保留的拼搏精神。(A.不仅是/
21、而且是；B.不是/而是)解析：例 1 说的是大都市，那么“给人以繁华之感”是事实，而非假设，故不能用“即使”，由“繁华之感”变成“烦躁”又显然是转折，故 B 项正确。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”例 2 的“不仅是/而且是”表示的是并存性的递进关系，连接的两项可以同时表示肯定；“不是/而是”表示的是取舍性的并列关系，表示的是否定前者肯定后者。在该句中，“日渐成熟的仪表风度”和“依然保留的拼搏精神”对于郎平来说，是兼而有之的，只是后者更为难能可贵，所以应该用“不仅是/而且是”，故 A 正确。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外
22、拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”(二)看关联词的自身搭配是否得当例 3：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。例 4：无论干部和群众，毫无另外，都必须遵守社会主义法制。解析：例 3 中“不管都”搭配不当，前后为转折关系，“不管”应改为“尽管”。例 4 中“无论和”搭配不当，“和”应改为“还是”，且删去“毫无另外”方妥。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”(三)看关联词在句中的位置是否正确例 5：不但营养滋补品能够强身健体，而且还能够防病治病。例 6：他因为平时纪律涣散，这次又将同学打伤
23、，所以学校给了他“留校察看三个月”的处分。解析：复句中，前后分句的主语如果一致，关联词语应放在主语后；反之，则放在主语前。例 5 是一个复句，“不但”应放在“滋补品”后面，因为两个分句的主语相同。例 6 的前一分句的主语是“他”，后一分句的主语是“学校”，所以，“因为”应调到主语“他”前。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”(四)看关联词是否少用例 7：冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会的多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。例 8：由于采取了科技兴农的措施，农业发展较快，我国已改变了长期以来粮食生产不能自给的局面
24、。解析：例 7 中关联词语少用了。“虽然”必须同“但是”(或“可是”)搭配。“紧张”前面少了“但是”，导致句子不通顺。例 8 中“由于”后面应该有“所以”相配，否则原因、结果不明(“因此”“因而”只能独用)。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”(五)看关联词是否滥用例 9：他这次之所以没有来这儿的原因，是因为他怕见到一个人。例 10：这本书已经出版多年了，所以作者最近又做了较大的修改。解析：例 9 中“之所以”同“的原因”重复，故必须删除其一。例 10 中“出版多年”与“做了较大的修改”之间不存在因果关系，应删去“所以”。栏目导引考点对接
25、典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”(六)看句间关系是否合乎逻辑例 11：如果有了正确的道德观和健康的审美观，那么在阅读的过程中就能够正确地理解文章的含意。例 12：水库建成后，即使遇上十天半月不下雨和多年不遇的大旱，庄稼也能保收。解析：例 11 不合逻辑。如果不熟悉某种语言而去阅读，“道德观”和“审美观”再正确、健康，也不一定“能够正确地理解文章的含意”。例 12 中的“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”两种情况不可能在同一地方同时出现，所以不能用表示并列关系的“和”，只能用表示选择关系的“或”。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发
26、课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”二、运用关联词的“两类型”(一)填空补写题中关联词语的运用填写关联词语要根据句子间的逻辑关系来做出判断。首先要认真研读文段，弄清各句之间的关系，然后根据各句之间的关系来选用关联词，而且要注意与前后句的搭配。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”(二)句子仿写题中关联词语的运用仿句要求有显性和隐性两个层次，显性要求就是题干要求的句式和修辞；而隐性要求是“意谐”，即所描写的对象中心突出，语意通畅，内容健康。解答此类题目，首先要读懂示例，看修辞手法、象征寓意、句式结构，尤其要注意关联词的使用。至于自选话题，可以选取自己熟悉的内容，以便有话可说。栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”栏目导引考点对接典题点拨课后落实应用提高课外拓展厚积薄发课堂互动知识梳理第五课 言之有“理”本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放
