1、8.* 灯光【教学内容】教科书P2630内容。【教学目标】1.理解课文的主要内容；“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。2.体会文章表达的思想感情；有感情地朗读课文。3.感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。4.让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。【教学重点】从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。【教学难点】理解作者由具体的事物而产生的联想。【教学过程】一、揭题，练说1.板书课题。2.练说。教师
2、提问：（1）你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？（2）这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）二、理文，练说1.读课文，弄清人物间的关系。（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）2.读课文，弄清火光与灯光的关系。（1）战斗间隙，郝副营长划着 ，借着 看一本书，书上的插图画的是 。他充满了对未来的 。（2）守敌的围墙被炸开一个 ，突击连马上 ，后续部队在黑暗里 ，在这 的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了
3、 ， 为后续部队照亮了前进的道路。（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在 学习，可他却没有来得及见一见 。3.读课文，弄清文中三个“多好啊”之间的关系。（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）三、激情，练读1.指导学
4、生读回忆部分。（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；激战部分要读出“猛烈”“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）2.指导朗读课文首尾段。（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）3.有感情地朗读全文。（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）四、拓展，作业1.简介作者，鼓励课外阅读。2.写出学习本文后的感想。3.鼓励学生课外阅读七根火柴三人行。4.练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。【板书设计】灯光广场灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活阵地火光憧憬未来（多好啊）生命换取【教学反思】通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长高尚的精神世界。但由于本课时代背景离学生生活实际较远，因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料。
