1、Lesson 3宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 Teaching contents（教学内容）： 练习句型和单词，歌曲。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家
2、长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 Teaching aims（教学目标）：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。
3、在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天
4、高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1 进一步练习句型:”What do you like? I like.及单词。2 能根据指令做出相应的动作。Key points（教学重点）：练习句型。Difficult points（教学难点）：如何进行采访。Preparation（教具准备
5、）：多媒体课件， 单词卡片。Teaching Procedure（教学步骤）1 Warm-upa. 先请三组进行猜词比赛，另三组当裁判。b. 用纸将单词卡片盖住，让生看不到画面。c. 慢慢移开纸，让生猜是什么食物或饮料，并说出单词。d. 哪组先猜出哪组得一分。培养兴趣和竞争意识。2 Previewa. 教师拿出一个球，问生:”What is it?”请生说出:”Its a ball.” b. Now lets play a game.c. 教师先说:” I like juice.” 将球抛出，问接到球的学生:” What do you like?” 接到球的学生要回答:” I like.”d.
6、 继续游戏，游戏规则是学生不能重复前一个学生说过的食物和饮料的名字。培养学生说话能力。3 Lets talka. 请生看20页左边的图，告诉生图中的小女孩正在采访小男孩，询问他所喜欢的食物和饮料。b. 播放课件，请生跟读对话框中的内容。c. 请生看图下的表格，请生按照表格的内容去采访两位同学，调查 他们喜欢的食物和饮料。d. 两人一组检查调查结果。 培养灵活运用句型的能力4Listen and act 请生拿出本单元的卡片，说一说。 Lets play a game. 教师说:”Eat an ice-cream.”，请生拿出ice-cream的卡片并做吃的动作。 培养学生听力和反应能力 5 同法完成其它食物和饮料。 播放课件这部分内容，请生听并模仿。 Homework: 调查自己家人喜欢的食物和饮料。课后小结：
