1、Unit8 Lesson 6这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学内容：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点
2、评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1 Structures:死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 Review: What shape is it?Its a (square).2 Vocabulary:Review: s
3、quare, circle, rectangle, triangle, star, heart, orange, octopus, pen, Pencil1 本单元挂图；2 着色用的铅笔或蜡笔；3 一只球或者其他易于抛接的物品；教学过程：1 Warm-up让学生找出并讨论教室中的不同形状的物品。2 Review with poster利用挂图复习本单元的词汇和句型。（1） 给学生机会讨论挂图，问学生：“What can you see?”（2） 对学生说“Point to a girl.”让学生指Ann。用同样的方法依次练习boy和monkey。（3） 指着不同的物体问：“What color
4、?”引导学生回答：“red, brown, green.（4） 指着不同的物体问：“How many?”学生回答：“One, two”（5） 对学生说：“Show me a circle.”让学生指圆圈。（6） 重复以上步骤复习square, triangle, rectangle, star, heart.（7） 指着一个星形的饼干问：“What shape is it?”学生回答：“Its a star.”（8） 重复以上步骤复习square, triangle, rectangle, star, heart.（9） 用一般疑问句提问。指着架子上圆形的容器问：“Is it a square?”学生回答“No”或者“No, its a circle.”3 Read and color让学生看第16页左上角的指令，与学生一起总计指令，确保每个学生清楚要做什么，让学生找出机器人身上不同的形状，根据指令给图形涂上颜色。4Find and color让学生看书第17页，告诉学生图片中隐藏着我们学过的一些形状，把它们 找出来，并说出它们的名称。给学生足够的时间找出这些形状，然后数数 每个形状有几个。教师说：“Color the circle (red).”，或者让学生自己选择颜色。5Homework: Revision.
