1、Unit11 Clothes语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之
2、,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 Lesson 1语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,
3、学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 Teaching contents（教学内容）：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为
4、父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1单词：dress、shirt、sweater、pants、socks、shoes2复习句型：What do you like？ I like .并能运用所学单词进行替 换练习。Teaching aims（教学目标）：1复习巩固表述喜欢的句型
5、I like.及其问句:”What do you like?2初步学习表示衣服的单词dress、shirt、sweater、pants、socks、 shoesKey points（教学重点）：能初步运用衣服的单词和喜欢的句型进行替换练习。Difficult points（教学难点）：1 单词sweater、pants、socks的发音。2 运用所学单词进行替换练习。Preparation（教具准备）：单词卡片、录音机、实物（一双小鞋的钥匙链、一双袜子、一条纸折的小裤子）Teaching Procedure（教学步骤）：1Warm-up拿出几个单词卡片，说：“I like hamburger、
6、I like rabbit、 I like my mother”。What do you like？”学生说几个后，教师继续说：“I like dress。” 同时出现裙子的卡片。 培养识图能力2. Previewa. 举起裙子的卡片说:”I like dress.”呈现单词dress，请生跟读，提问 单个学生。b. 同法教授单词：shirt、sweater（学习单词sweater时，要变换多种方式重点练习，直到熟练掌握为止。）c. 复习这3个词，举起不同的卡片，先让全体学生说，再让单个学 生说出衣服名称。同时利用What do you like? I like.的句型进行替换练习。 （可以用
7、Whats missing?的游戏进行反馈。）培养模仿朗读能力d.教授单词pants，首先拿出自己事先折好的小裤子，（也可以多折 出几个来，每拿出一个就问:”What color is this pants?” 将所有的裤子 都问完以后，同时出示所有的裤子问:”How many pants can you see?” 这样在复习旧知识的基础上进一步熟悉pants的发音，效果更好。） 导出单词pants后，全班跟读，分组读，个别读，充分练习。e.教授单词shoes，拿出事先准备好的小鞋的钥匙链，导出单词shoes 全班跟读，分组读，个别读，充分练习。f.教授单词socks，拿出一双糖果袜，系成一
8、团，提问:”Whats this?” 导出单词socks，同样采用多种方式进行练习。同时呈现后3 并用What do you like? I like.的句型进行替换练习。g. 总结这3个单词，提问：“这3个单词有什么相同点呀？”（每个 单词后面都有s，因为这3个东西每一种都是两个。）培养模仿朗读能力，及观察、总结能力3Games:a. Whats missing?b. 每组代表一个单词，老师说出哪一个，代表这个单词的组就要以最快的速度站起来并大声说出这个单词。（看谁反应快）培养学生的记忆能力、反应能力。The blackboard:Unit 11（图片）dress shirt sweater pants socks shoes课后小结：
