1、Lesson 4家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 Teaching contents（教学内容）：复习歌曲， 学习歌谣中的单词 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质
2、并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 Teaching aims（教学目标）：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1 初步学习歌谣中单词，能说会认。2 通过歌曲复习所学单词和句型。Key points（教学重点）：歌谣中单
3、词Difficult points（教学难点）：sandwich的发音Preparation（教具准备）：多媒体课件， 单词卡片，球Teaching Procedure（教学步骤）1 Warm-upa. Listen to the song. 创设英语氛围，调动积极性b. 可以请生拿出自己画的全家福，边唱边指图。c. 利用单词卡片复习单词。 训练识词能力d. 把准备好的球扔给一个学生然后说(sister)，接到球的学生说(father).e. 这个学生再把球扔给另一个同学，那个学生再说一个本单元学过的家庭成员的名称。f. 游戏规则是挨着的两个同学不能说重复的单词。培养学生兴趣，训练反应能力2
4、Lets saya. Please open your books at page 30.b. 请生看旁边的四幅图。c. 教师拿出三明治的图片说:”This is a sandwich.”d. 教师重复两遍，请生模仿。e. 用同样的方法学习其它单词salad, tomato, tea. 放录音，请生边指边跟读。f. 再放录音，学生听录音，跟读单词。培养学生模仿朗读的能力h. 练习这四个单词，将这四个词贴在黑板上并编号，教师说词，请生说编号，生说词其他生说编号。i. 请生回忆所学的食物和饮料的名称。培养记忆力3 Listen to the rhymea. 让生看歌谣的插图，问学生是否喜欢插图中的食物和饮料，请生说一说。 训练观察能力b. 请生听歌谣，边听边指单词。c. 再放一遍歌谣，请生小声跟唱。4 Homework: Listen to the rhyme.课后小结：
