1、第二课时教学目标：知识与技能：、会认2个生字，会写5个字，自主积累词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。过程与方法：、运用多种识字方
2、法自主识字。、通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。情感、态度、价值观：、培养热爱大自然、亲近大自然的情趣，在对自然的观察、体会与思考中，感悟自然。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。、激发学生说、写的兴趣，续写诗歌。教学重点、难点：、背诵课文，理解课文，回答课后问题。、体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。一、朗读课文，背诵课文，导入新课：1、
3、检查学生朗读、背诵课文的情况。2、师：从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树（咏柳），现代的诗文中更是有树（鸟的天堂等）。二、比较阅读：1、出示鸟的天堂课文，读一读其中写大榕树的部分，与课文想当一颗树比较，有什么不同。2、学生说说自己的见解。即说出它们之间的异同。3、出示好大一颗树的歌词，说说此文与想当一颗树的异同。（如好大一颗树与课文想当一颗树相比，也挖掘了树的特点，但好大一颗树赞美的是树的高大、坚韧、奉献、胸怀宽广的品质。）4、引导感悟想当一颗树等诗文带给我们的启发。（小诗表面写树，实际是写人。）三、读诗文、听音乐、想画面：1、配乐范读课文。2、学生说说自己听读诗文后，眼前仿佛出现了怎样的画面，带给你怎样的启示。3、指导朗读背诵。四、结束课堂，布置作业。1、请同学们续写想当一颗树。2、背诵课文。
