1、如何进行牛津初中英语教材vocabulary 板块的教学关键词：牛津初中英语 vocabulary板块 词汇教学 论文摘要：本文分析了牛津初中英语教材中vocabulary板块的特点，指出了vocabulary板块教学中存在的误区，探讨了创新vocaubulary板块教学、提高英语词汇学习效率、培养学生综合语言运用能力的有效方法. 牛津初中英语教材 (译林版)每个单元均由Comic strip，welcome to the unit, Reading,Vocabulary,Grammar,Integrated skills,Study skills/Pronunciation,Main tas
2、k和Checkout九个板块构成。各板块之间联系密切，形成一个有机的整体，充分体现单元的整体性。 一、 vocabulary板块分析 牛津初中英语教材的编排把词汇学习放在reading之后，reading作为每单元最重要的内容之一，其涉及的话题成为整个单元的核心。而vocabulary板块放在Reading的后面，目的就是借助Reading，进一步学习与本单元话题相关的词汇，为后面Main task部分的写作打下基础。 Vocabulary部分通常分为A和B两部分， A部分强调形的检测，B部分突出用的考查，在这两者之间缺少形的辨别与识记环节。这就要求教师在教学时要合理开发教材，在教B部分之前要
3、补充词汇形式识记的环节。 二、 vocabulary板块教学现状 在实际的教学中vocabulary板块的教学目标形同虚设。很多教师认为该板块内容简单，没有知识点可讲，很多教师将其与习题课合在一起，让学生自主完成课本练习后，简单核对一下答案就结束。导致学生整个单元学下来后，对所学词汇没有印象。 三、 注重vocabulary板块教学的重要意义 英国著名语言学家Wilkings曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要的标志。因为影响理解和应用的最重要的因素是词汇。学生词汇量增大了，就会增强学习英语的信心，提高英
4、语学习的效率。 如果教师注重每个单元的vocabulary板块的教学，学生就能很好的学习本单元的内容，将本单元所学的词汇灵活的运用到后面speak up中进行对话表演；在学习main task写作部分时，就不会如何下笔。平时注重训练学生对词汇的积累，学生就能在进行听力训练时不会因为不认识单词而听不明白，阅读时遇到生词就能运用词汇知识去猜测词义，从而加深对文章的理解，在写英语作文时就能有话可写。 四、 vocabulary板块的教学建议 根据语境进行词汇教学是一种模式。教材的编写多围绕中心话题展开，在特定语境中让学生学习新词汇。教师应围绕单元主题，精心设计学习目标词汇所要存在的语境，设计多样的词
5、汇练习，使学生对所学词汇产生认知深度。在语境设计合理的前提下，建议采用下面方法进行词汇教学。 1.注重传授词汇基本知识 Vocabulary部分有很多对词汇基础知识的介绍，如构词法的派生法、合成法、转化法，以及同义词、反义词的运用。教师在教学中通过对词根及前后缀的分析，可以帮助学生熟悉和掌握词的构成规律，更好的学习词汇。如用un-,dis-,mis-,non-,in-等前缀可以表达否定意思；用-ness,-tion,-ism,-ee,-er,-or,-ar,-ian,-ist等后缀可以构成不同类型的名词；用-ful,-ive,-ia等后缀可以构成形容词；用-en,en-,-ize等后缀可以构成
6、动词。学生容易理解，在教学中多注意总结归纳，学生很快就会形成自己的判断力。 2.用词造句，熟练运用 用学习的新词造句是一种让学生掌握新词的简单实用的方法。通过造句，学生会考虑该词的词性，用在句中的形式。教师可先进行补全句子，英汉互译练习给学生作好示范，然后再进行造句练习。 3.引导学生通过阅读增加词汇量 每个单元的Vocabulary部分教完之后，教师可选择一些与本单元话题相关的阅读材料供学生阅读，从而进一步扩大学生的词汇量。 5.加强作文教学 教师可进行半开放式的写作训练，经过坚持不懈的训练，让学生不管拿到什么话题，都能写出像样的作文。 五、 结束语 教师在课堂教学中要注重课堂示范，加强学习能力的指导，帮助学生形成有效的词汇学习的方法；同时还要注重学生主体的积极参与，以达到最佳的教学和学习效果。 参考文献： 1中小学外语教学2010年第6-12期
