1、20182019学年度第一学期期中七校联考高二生物1.为了区别于个体生活的外界环境，人们把细胞生活的环境叫做内环境，下列对内环境的描述正确的是A. 内环境指的是体液B. 内环境指的是细胞外液C. 内环境指的是细胞内液D. 内环境指的是组织液、血液和淋巴液【答案】B【解析】【分析】由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，细胞外液包括组织液、血浆和淋巴液。【详解】体液包括细胞外液和细胞内液，细胞外液是细胞生存的液体环境，包括组织液、血浆和淋巴液，由细胞外液构成的液体环境叫内环境，综上分析，B正确，ACD错误。故选B。【点睛】细胞外液包括组织液、血浆和淋巴液，注意血液不是细胞生存的液体环境。2.哺乳动物
2、肝脏细胞生活的内环境是A. 血液 B. 体液 C. 细胞内液 D. 组织液【答案】D【解析】【分析】组织细胞生存的内环境为组织液，血细胞生活的液体环境为血浆，淋巴细胞生活的液体环境为淋巴和血浆，血管壁细胞生活的内环境为血浆和组织液，淋巴管壁细胞生活的内环境为淋巴和组织液。【详解】人体细胞直接生活的液体环境称为内环境，由细胞外液构成，包括血浆、组织液和淋巴；人的肝细胞生活在组织液中，其内环境是组织液，所以D正确，ABC错误。故选D。【点睛】识记各种具体细胞生活的内环境是解题关键。3.人体内环境中不存在下列哪种物质A. 钠离子 B. 葡萄糖 C. 有氧呼吸酶 D. 血浆蛋白【答案】C【解析】【分析
3、】内环境又叫细胞外液，由血浆、组织液和淋巴组成，凡是可以存在于血浆、组织液和淋巴中的物质都是内环境的组成成分，而存在于细胞内的物质或位于细胞膜上的结构不是内环境的组成成分。【详解】钠离子主要维持细胞外液渗透压，属于内环境中的成分，A不符合题意；葡萄糖由血液运输到各个组织细胞，是内环境的成分之一，B不符合题意；有氧呼吸酶存在于细胞内，不属于内环境中的成分，C符合题意；血浆蛋白是血浆中重要的蛋白质，属于内环境的成分，D不符合题意。故选C。【点睛】识记内环境的概念，理解分布在内环境中的成分是解题关键。4.人体血浆的pH值不会随剧烈运动时乳酸含量增加而大幅降低，能维持稳态，下列解释不正确的是A. 大量
4、乳酸进入血液后马上被稀释或被彻底氧化分解B. 与血浆中含有HCO3-、HPO42-等离子有关C. 乳酸与HCO3-反应生成弱酸H2CO3D. 新生成的H2CO3不稳定分解成的CO2可经呼吸排出【答案】A【解析】【分析】剧烈运动时，部分肌细胞无氧呼吸产生乳酸，并释放到血液中，由于血液中有调节酸碱平衡的物质，PH变化不大。【详解】剧烈运动时，部分肌细胞无氧呼吸产生乳酸，当乳酸进入血液后，就与血液中的碳酸氢钠发生反应，生成乳酸钠和碳酸。碳酸可分解成二氧化碳和水，血液中增多的二氧化碳可刺激呼吸中枢，使呼吸运动增强，从而将二氧化碳排出体外。综上所述，A符合题意，BCD不符合题意。故选A。【点睛】理解内环
5、境PH值的调节机制是解题关键。5.下列有关稳态的叙述中，不正确的是A. 健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中B. 稳态是机体在神经系统的调节下，通过各器官、系统的协调活动来共同维持的C. 人体维持内环境稳态的调节能力是有一定限度的D. 稳态是机体进行正常生命活动的必要条件【答案】B【解析】【分析】稳态是指内环境的各项理化性质和化学成分的相对稳定状态，是机体在神经系统、免疫系统和内分泌系统的调节下，通过各器官、系统(主要是消化、呼吸、循环、排泄这四个系统)的协调活动来共同维持的，稳态是一种相对稳定状态，不是恒定不变的。【详解】内环境稳态是正常机体在神经系统、免疫系统和内分泌系统的
6、调节下，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态，内环境的稳态包括内环境的各项理化性质和化学成分的相对稳定的状态，内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络。内环境稳态是人体细胞进行正常生命活动的必要条件，人体维持内环境的稳态的调节能力是有一定限度的。综上分析，B符合题意，ACD不符合题意。故选B。【点睛】本题的知识点是内环境稳态的概念、意义和调节机制，人体维持内环境稳态的调节能力是有限度的，对于内环境稳态的概念的理解是解题的关键。6.神经调节的基本方式是A. 兴奋 B. 刺激 C. 反射 D. 反射弧【答案】C【解析】神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧，故C正
7、确。名师点睛：本题考查神经调节的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，选项D为易错选项。7.有关神经元的说法错误的是A. 一个神经元就是一个神经细胞B. 神经元是组成神经系统的基本单位C. 神经元的细胞核位于细胞体部位D. 一个神经元一般有多个轴突和一个树突【答案】D【解析】【分析】神经调节的结构单位是神经元，神经元由细胞体和突起两部分组成，突起又分为树突和轴突，树突短而多，轴突长而少。【详解】神经系统的结构和功能的基本单位是神经元。神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分，神经元的突起一般包括一条长而分支少的轴突和数条短而呈树枝状的树突。神经元的细胞核位于细胞体部位，综上分析，D
8、符合题意，ABC不符合题意。故选D。【点睛】本题考查神经元细胞结构和功能的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，是对识记层次的考查，属于基础题。8.在一条离体神经纤维的中段施加电刺激,使其兴奋。下图表示刺激时膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向(横向箭头表示传导方向),其中正确的是A. B. C. D. 【答案】C【解析】神经纤维受刺激后，受刺激部位由静息电位转变为动作电位，即由原来的外正内负转变为外负内正，故D错误；兴奋在神经纤维上的传导是双向的，A、B都表示单向传导，是错误的；答案选C。点睛：本题考查兴奋在神经纤维上的传导，结合图形分析兴奋传导的特点是解题的关键：静息电位是由于K
9、+外流造成的，细胞膜两侧电位表现为外正内负，动作电位是Na+内流造成的，细胞膜两侧电位表现为外负内正。9.下图甲是蟾蜍离体的神经-肌肉标本示意图，图中AB+BC=CD；乙是图甲中突触结构的放大模式图。请据图分析下列说法正确的是A. 为突触前膜，为突触间隙B. 的内容物释放到中主要借助生物膜的流动性C. 刺激C处，A、D处可同时检测到膜电位变化D. 刺激D处，会释放神经递质，肌肉会收缩【答案】B【解析】【分析】甲图中是青蛙离体的神经-肌肉标本示意图，兴奋在神经纤维上的传导是双向的；兴奋在神经元之间的传递是单向的。乙图是神经肌肉接头处（该结构类似于突触）放大模式图，为突触小泡，为突触间隙，为突触后
10、膜。【详解】突出小泡存在突触前膜内，故为突触后膜，A错误；突触小泡的内容物释放到突触间隙中为胞吐的方式，主要借助生物膜的流动性完成，B正确；兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的，根据突触的结构，可知刺激C处， D处可检测到膜电位变化，但由于兴奋在突触处的传递存在突触延搁，所以尽管AB+BC=CD，但刺激C处，A、D处仍不会同时检测到膜电位变化，C错误；兴奋在突触的传递只能由突触前膜传到突触后膜，故刺激D点，不能传到F所在的神经细胞，D错误。故选B。【点睛】识别突触的结构，识记兴奋在突触间单向传递的原因是解题关键。10.兴奋在神经元之间传递时，要经过突触结构，突触后膜完成的
11、信息转换模式为A. 电信号电信号 B. 化学信号电信号C. 化学信号化学信号 D. 电信号化学信号【答案】B【解析】【分析】兴奋在神经元之间通过突触传递，且在突触间隙中需借助神经递质（化学信号）进行传递，因此突触处的信息转换模式为电信号化学信号电信号。【详解】兴奋在神经元之间通过突触结构传递，突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。突触前膜上完成的信息转换模式为电信号化学信号，而在突触后膜完成的信息转换模式为化学信号电信号。因此，在神经元之间传递兴奋时，经过突触后膜完成的信息转换模式为化学信号电信号，综上分析，B正确，ACD错误。故选B。【点睛】本题考查神经冲动的产生和传导，要求考生识记突触的结
12、构和类型，掌握神经冲动在神经纤维上的传导过程及神经冲动在神经元之间的传递过程，明确突触处的信息转换模式为电信号化学信号电信号，再根据题干要求选出正确答案。11. 人体生命活动的最高级中枢在A. 脑干 B. 大脑皮层 C. 脊髓 D. 下丘脑【答案】B【解析】试题分析：调节机体活动的最高级中枢在大脑皮层，A、C、D都是低级神经中枢。考点：本题考查神经调节的相关知识，属于对识记层次的考查。12.下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( )A. 促胰液素是人们发现的第一种激素，是由巴甫洛夫发现并命名的B. 沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有大胆去质疑、探索和创新C. 斯他林和贝利斯在沃泰
13、默的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键D. 促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液【答案】A【解析】【分析】促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠粘膜产生的，进入血液，由血液传送到胰腺，使胰腺分泌胰液。在发现过程中，沃泰默实验分为三组，两组为对照组，一组对照是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组是想验证胰液分泌是由神经作用的结果，所以将神经切除；斯他林和贝丽斯能成功的一个重要原因是具有大胆质疑、探索和创新的精神。【详解】促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠粘膜产生的，是由斯他林和贝丽斯发现并命名的，A错误；沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没
14、有大胆去质疑、探索和创新，B正确；斯他林和贝丽斯能成功的一个重要原因是具有大胆质疑、探索和创新的精神，C正确；促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠粘膜产生的，进入血液，由血液传送到胰腺，使胰腺分泌胰液，D正确。【点睛】解答本题的关键是了解人类对激素的发现过程，明确人类发现的第一种激素是促胰液素，并区分清楚发现过程中各个科学家做的实验和做出的贡献。13.下列不属于内分泌腺的是A. 垂体 B. 肾上腺 C. 汗腺 D. 甲状腺【答案】C【解析】【分析】内分泌腺没有导管，分泌的激素直接进入内环境，外分泌腺有导管，分泌物通过导管排到外界环境。【详解】人体内有许多腺体，其中有些腺体没有导管，它们的分
15、泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺、性腺(睾丸和卵巢)和垂体等；有些腺体如汗腺、唾液腺、皮脂腺等，它们的分泌物可以通过导管排出去，这类腺体叫做外分泌腺。综上分析，C符合题意，ABD不符合题意。故选C。【点睛】区分内分泌腺和外分泌腺是解题关键。14.下列激素不是由垂体分泌或释放的是A. 促甲状腺激素 B. 肾上腺素 C. 生长激素 D. 抗利尿激素【答案】B【解析】【分析】下丘脑合成促激素释放激素、抗利尿激素；垂体合成生长激素、促激素；甲状腺合成甲状腺激素；性腺合成性激素；肾上腺合成肾上腺素；胰岛B细胞合成胰岛素；
16、胰岛A细胞合成胰高血糖素。【详解】生长激素、促甲状腺激素由垂体分泌，抗利尿激素是小丘脑合成分泌，但由垂体释放的，肾上腺素是由肾上腺合成并分泌的，综上分析，B符合题意，ACD不符合题意。故选B。【点睛】识记各种腺体分泌的激素种类是解题的关键。15.下列关于胰岛素和胰高血糖素的叙述，正确的是A. 饥饿时，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原和肌糖原分解B. 大量口服胰岛素，可使血糖快速降低而使机体表现出低血糖症状C. 胰岛素由胰岛A细胞分泌，胰高血糖素由胰岛B细胞分泌D. 胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低【答案】D【解析】【分析】与血糖调节相关的激素主要是胰岛素和胰高血
17、糖素，其中胰岛素是机体内唯一降低血糖的激素，是由胰岛B细胞分泌的，它能促进全身组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度；胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的，能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。【详解】饥饿时，血糖浓度降低，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解，肌糖原不能分解形成葡萄糖，A错误；胰岛素的本质为蛋白质，口服后会被蛋白酶分解，不能再起作用，B错误；胰岛素由胰岛B细胞分泌，胰高血糖素由胰岛A细胞分泌，C错误；胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，以及抑制肝糖原分解和非糖物质转化，从而使血糖水平降低，D正确。故选D。【点睛】识记血糖调节的有
18、关激素的作用原理是解题关键。16.下列关于人体激素调节特点的叙述，不正确的是A. 微量和高效 B. 通过体液运输C. 直接参与细胞内生命活动 D. 作用于靶细胞、靶器官【答案】C【解析】【分析】激素调节的特点是微量高效，通过体液运输作用于靶细胞或靶器官，作用迟缓，时间长。【详解】激素的含量少但作用大，说明了激素调节具有微量和高效的特点，A正确；内分泌腺分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身各处，并作用于靶细胞和靶器官，BD正确，激素只起调节作用，不直接参与细胞内生命活动，C错误。故选C。【点睛】激素对生命活动起调节作用，种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用。17.课外
19、小组在实验中给正常小白鼠注射胰岛素后，小白鼠进入休克状态。要想使小白鼠即刻苏醒，可再注射适量的A. 生理盐水 B. 甲状腺素C. 葡萄糖溶液 D. 生长激素注射液【答案】C【解析】【分析】胰岛素能降低血糖，小白鼠出现休克是由于血糖低造成的，要想即刻苏醒，应使血糖升高。【详解】生理盐水能维持细胞的形态，但不能提高血糖浓度，A错误；甲状腺激素的作用是提高新陈代谢，加快物质氧化分解，使血糖含量降低，B错误；胰岛素是降血糖的激素，小白鼠进入休克状态，说明血糖含量较低，要使其及时苏醒可注射适量注射葡萄糖，C正确；生长激素可促进生长，不能调节血糖，D错误。故选C。【点睛】识记胰岛素的功能和掌握血糖调节的过
20、程是解题关键。18.如图为血糖调节示意图，下列相关叙述错误的是：A. 人体正常血糖浓度范围是0.81.2 g/L，甲过程是胰岛B细胞分泌的激素在起作用。B. 血糖浓度的变化反过来又作为信息调节血糖平衡的过程，这种调节方式属于反馈调节C. 和代表的物质完全相同D. 乙过程中起作用的激素主要是胰高血糖素【答案】C【解析】【分析】血糖升高，胰岛素分泌增多，促进组织细胞对糖的摄取、利用和储存，使血糖降低。血糖降低，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和非糖物质转化，使血糖升高。【详解】人体正常血糖浓度范围是0.81.2 g/L，甲血糖较高，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，促进组织细胞对糖的摄取、利用和储存，
21、使血糖降低，A正确；胰岛素使血糖浓度降低，当血糖浓度降低到一定程度时，又反过来影响胰岛素的分泌，这属于反馈调节，胰高血糖素使血糖浓度升高，当血糖浓度升高到一定程度时，又反过来影响胰高血糖素的分泌，这也属于反馈调节，B正确；血糖高时，可以合成肝糖原和肌糖原，血糖低时只有肝糖原能分解，故和代表的物质不完全相同，C错误；乙为血糖低，主要是在胰高血糖素的作用下升高血糖，D正确。故选C。【点睛】本题考查血糖调节的相关知识，要求考生识记人体血糖调节的具体过程，掌握胰岛素和胰高血糖素的分泌细胞、具体功能及相互关系，同时能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题。19.下列关于神经调节与体液调节
22、的表述，哪一项是不正确的A. 神经调节迅速、准确，作用时间短暂，但作用范围广泛B. 体液调节缓慢，作用范围较广泛，作用时间持久C. 内分泌腺会直接或间接地受中枢神经系统的调节D. 内分泌腺所分泌的激素可能会影响神经系统的发育【答案】A【解析】【分析】1、神经调节和体液调节的比较如下表：2、神经调节与体液调节的关系（1）内分泌腺受中枢神经系统的调节，体液调节可以看做神经调节的一个环节。（2）激素也可以影响神经系统的发育和功能，两者常常同时调节生命活动。【详解】由分析内容可知，神经调节迅速、准确，作用时间短暂，但作用范围比较局限，A错误；体液调节缓慢，作用范围较广泛，作用时间比较长，B正确；内分泌
23、腺会直接或间接地受中枢神经系统的调节，如血糖调节中胰岛会直接受下丘脑调节，而甲状腺间接的受下丘脑控制，C正确；激素也可以影响神经系统的发育和功能，如甲状腺激素能够促进神经系统的发育，还能够促进神经系统的兴奋性，D正确。故选A。【点睛】本题考查了神经调节和体液调节的相关知识，考生要能够比较并识记神经调节和体液调节的区别，主要从作用途径、反应速度、作用范围、作用时间等方面进行比较；识记两者之间的关系，特别识记甲状腺激素的生理作用。20.免疫系统组成的完整叙述是A. 免疫活性物质、抗原、淋巴细胞B. 免疫细胞、免疫器官、免疫活性物质C. 免疫细胞、抗体、淋巴因子D. 免疫器官、淋巴细胞、抗体【答案】
24、B【解析】【分析】免疫系统由免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质组成。【详解】免疫系统主要包括免疫器官（如扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、脾等）、免疫细胞（主要有吞噬细胞、淋巴细胞等）和免疫活性物质（主要有抗体、淋巴因子、溶菌酶等）。综上所述， B正确，ACD错误。故选B。【点睛】本题考查免疫系统的组成，准确识记免疫系统的组成是解题的关键。21.抵御病原体的攻击，人体共有三道防线。组成第三道防线“部队”主要是A. 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 B. 抗体C. 皮肤和黏膜 D. 免疫器官和免疫细胞【答案】D【解析】【分析】人体免疫三道防线一是由皮肤、黏膜组成的第一道防线，二是由体液中的杀菌物质如溶菌酶和吞
25、噬细胞组成的第二道防线，三是由免疫器官和免疫细胞借助血液和淋巴组成的第三道防线。组成第三道防线“部队”的主要是免疫器官和免疫细胞。【详解】体液中的杀菌物质和吞噬细胞属于第二道防线，A错误；抗体属于体液免疫中的免疫活性物质，第三道防线为特异性免疫过程，包括体液免疫和细胞免疫过程，主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成，B错误，D正确；皮肤和黏膜属于第一道防线，C错误。故选D。【点睛】识记人体三道防线的组成是解题的关键。22.病毒会侵入人体细胞，寄生在宿主细胞内，机体可通过下列哪种途径消灭病原体A. 体液免疫 B. 细胞免疫C. 自身免疫 D. 非特异性免疫【答案】B【解析】【分析
26、】体液免疫清除的是内环境中的抗原，细胞免疫针对的是细胞内的病原体、发生病变的机体细胞。【详解】体液免疫是将细胞外液中的抗原消灭，A错误；抗原一旦侵入宿主细胞内部，体液中的抗体就不能与这些抗原直接发生特异性结合了，人体就要通过细胞免疫，借助效应T细胞与靶细胞密切接触使抗原释放出来，再通过体液免疫将抗原清除，由于病毒是寄生在活细胞内的，所以机体主要通过细胞免疫清除病毒，B正确；自身免疫是免疫功能过强引起的疾病，C错误；非特异性免疫包括第一道防线和第二道防线，侵入细胞的病毒启动的是第三道防线中的细胞免疫，D错误。故选B。【点睛】掌握免疫系统的功能、特异性免疫过程及免疫功能异常疾病等相关知识点是解题的
27、关键。尤其对于体液免疫和细胞免疫的对象的理解是解题突破点。23.下列不属于过敏反应特点的是A. 一般不会引起组织严重损伤 B. 发作迅速，反应强烈，消退较快C. 有明显的遗传倾向和个性差异 D. 由机体初次接受过敏原刺激引起【答案】D【解析】过敏反应是机体再次接受过敏原刺激引起的，一般不会引起组织严重损伤，发作迅速，反应强烈，消退较快，有明显的遗传倾向和个性差异，选D。24.生物体内细胞间可通过图示中的两种方式进行信息交流。下列相关说法正确的是A. 神经元之间通过方式进行信息传递 B. 垂体通过方式将信息传递给甲状腺C. 血糖调节存在两种信息传递方式 D. 图中化学物质不可能代表胰岛素【答案】
28、C【解析】【分析】分析题图可知，为通过体液的作用来完成的间接交流如内分泌细胞分泌的激素进入体液体液运输靶细胞受体信息靶细胞；为神经元之间的信息传递，突触前膜释放神经递质，作用于突触后膜上。【详解】神经细胞释放的神经递质进入组织液，作用于突触后膜上特异性受体，所以神经元之间通过方式进行信息传递，A错误；垂体通过释放促甲状腺激素将信息传递给甲状腺，即方式，B错误；血糖调节方式为神经-体液调节，即存在两种信息传递方式，C正确；胰岛素通过血液运输，作用于靶细胞，途径为，D错误。故选C。【点睛】理解不同调节过程中信号分子运输的途径是解题关键。25.小明分别给三只健康白鼠注射了A、B、C三种激素，观察到的
29、白鼠相应的反应是：注射A后细胞代谢加快，体内产热量增加；注射B后引起低血糖，甚至昏迷；注射C后血糖升高，出现口渴症状。据此判断激素A、B、C的名称依次是A. 甲状腺激素、胰岛素、生长激素B. 甲状腺激素、胰岛素、胰高血糖素C. 肾上腺素、生长激素、促甲状腺激素D. 胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素【答案】B【解析】【分析】甲状腺激素能促进物质氧化分解，使产热量增加，胰岛素能降低血糖，胰高血糖素能升高血糖。【详解】胰岛B细胞分泌的胰岛素可以促进血糖进入组织细胞并氧化分解、合成糖原或转化为非糖物质，同时抑制非糖物质转化为血糖，从而使血糖含量降低，出现低血糖的症状；胰高血糖素可使血糖升高，血糖升高，
30、血浆渗透压增大，机体出现渴觉；使细胞代谢加快，并使体内产热量增加，是甲状腺激素的作用。综上分析，A为甲状腺激素，B为胰岛素，C为胰高血糖素，故B符合题意，ACD不符合题意。故选B。【点睛】识记各种激素的作用是解题的关键。26. 当一个人突然遇见很危险的情境时，血液中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于A. 神经调节 B. 体液调节 C. 神经一体液调节 D. 激素调节【答案】C【解析】遇到危险时，通过大脑皮层产生的兴奋，作用于肾上腺，使肾上腺素分泌增加，产生多种生理反应，大脑皮层产生的兴奋作用于肾上腺，属于神经调节，肾上腺素发挥作用，属于体液调节，所以该调节过程属于神
31、经-体液调节【考点定位】神经、体液调节在维持稳态中的作用【名师点睛】神经-体液调节：有些内分泌腺本身直接或间接地受到神经系统的调节，在这种情况下，体液调节是神经调节的一个传出环节，是反射传出道路的延伸27.在农业生产上，常用生长素类似物进行田间除草，其原理与下列实验或现象相似的一组是A. 用一定浓度的生长素类似物处理扦插枝条的形态学下端B. 用一定浓度的生长素类似物涂在未受粉的番茄花蕾上，培育出无籽番茄C. 植物的顶端优势现象D. 除去发育的种子，子房发育停止【答案】C【解析】【分析】生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，主要表现为：既能促进生长，也能抑制生长；既可以疏花蔬果
32、，也可以防止落花落果；既能促进生根，也能抑制生根。能够体现生长素两重性的实例有：顶端优势、根的向地性、根的背光性等。生长素类似物除田中杂草利用了高浓度的生长素能抑制生长的原理。【详解】用一定浓度的生长素处理扦插枝条的形态学下端，促进扦插枝条生根利用了生长素能促进枝条生根的原理，A错误；用一定浓度的生长素培育无子番茄利用了生长素能促进子房发育成果实的原理，B错误；生长素类似物除田中杂草利用了高浓度的生长素能抑制生长的原理，顶端优势现象是顶芽产生的生长素运往侧芽，使侧芽部位生长素浓度增加，侧芽生长受到抑制，二者均体现了高浓度生长素的抑制作用，C正确；发育的种子能产生生长素，促进子房发育成果实，除去
33、发育的种子，子房发育停止，该过程利用的是生长素促进子房发育的原理，D错误。故选C。【点睛】考查生长素类似物作用的知识，主要考查考生对该知识点的理解、掌握，考生要能够识记生长素两重性的典型实例，正确区分生长素类似物在各种实例中作用的原理是解题关键。28.研究发现生长素（IAA）和赤霉素（GA）对茎切段、胚芽鞘等离体器官的作用如图，下列有关叙述不正确的是图一表明IAA和GA均具有促进茎段生长的作用，但GA的促进效应较IAA明显图一表明IAA和GA同时存在时，具有明显增效作用图二表明生长素与赤霉素之间为拮抗关系图二表明赤霉素通过自身能转化为生长素而对生长起调节作用A. B. C. D. 【答案】B【
34、解析】【分析】分甲图一：不加激素的一组为对照组，与对照组相比，单独加IAA的一组和单独加GA的一组的茎段的平均伸长量都大于未加激素的一组，且加IAA的一组的茎段平均伸长量大于单独加GA的一组；同时加入IAA和GA时，促进茎段伸长的效果更明显。分析图二：图二表明赤霉素通过促进生长素合成、抑制生长素分解来促进细胞伸长。【详解】由图一可知，单独加IAA的一组和单独加GA的一组的茎段平均伸长量都大于未加激素的一组，说明IAA和GA都能促进茎段伸长，且单独加入IAA的一组，其茎段的平均伸长量大于单独加入GA的一组，说明IAA比GA促进植物生长的作用明显，错误；由图一可知，IAA和GA同时存在时，促进作用
35、大于单独加IAA的一组和单独加GA的一组，说明IAA和GA同时存在时，具有明显增强作用，正确；图二表明，赤霉素通过促进生长素合成、抑制生长素分解来促进细胞伸长，生长素也能促进细胞伸长，故生长素与赤霉素之间为协同关系，错误；图二表明，赤霉素是通过促进生长素合成来促进细胞伸长的，错误。综上分析，错误，即B符合题意，ACD不符合题意。故选B。【点睛】本题属于信息题，结合曲线图，考查植物激素及其植物生长调节剂的应用价值。解答本题的关键是曲线图的分析，要求考生正确区分实验组和对照组，通过对比各组得出正确结论，再准确判断各选项。29.生长素从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输的情况称为A. 非极
36、性运输 B. 单向运输 C. 被动运输 D. 极性运输【答案】D【解析】生长素可以进行极性运输和非极性运输，其中极性运输指的是生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，故选D。30.下列关于生长素的发现、产生、运输及作用的说法错误的是A. 人们通过对植物向光性的研究发现了生长素B. 从收集的植物侧芽中可大量提取生长素C. 顶芽合成的生长素通过主动运输至侧芽D. 高浓度的生长素可抑制植物生长【答案】B【解析】【分析】科学家通过对向光性的研究最终发现了生长素，生长素的含量很低，故不能从侧芽中大量提取生长素。【详解】人们对植物向光性的研究最终发现了生长素，A正确；生长素在植物体内含量
37、极低，故从收集的植物侧芽中不可大量提取生长素，B错误；顶芽合成的生长素通过主动运输的方式运输到侧芽，这属于极性运输，C正确；生长素的生理作用具有两重性，当生长素浓度过高时，能促进乙烯的合成，进而抑制植物的生长，D正确。故选B。【点睛】本题的知识点是生长素的极性运输与主动运输，生长素的作用特点，对生长素的发现、产生、运输、作用的理解是解题的关键。31.在右侧单侧光的照射下，分析两株胚芽鞘将弯向同一方向的是A. A B. B C. C D. D【答案】B【解析】【分析】本题考查植物相关弯曲的判断，判断的标准（1）是弯不弯曲看生长素的分布，生不生长看有无生长素；（2）单侧光可以引起生长素分布不均，含
38、生长素的琼脂块可以为没有尖端的胚芽鞘提供生长素；（3）感光部位是尖端。【详解】据A项图分析，左侧胚芽鞘能感受单侧光，向右弯向光源生长，右侧胚芽鞘切去尖端，并放置了含有生长素的琼脂块，由于没有尖端感光，故直立生长，A不符合题意；据B项图分析，左侧胚芽鞘能感受单侧光，向右弯向光源生长，右侧不透光的锡箔小帽套在了尖端下部，尖端也可以感受单侧光，故左右两侧胚芽鞘均向右弯曲生长，B符合题意；据C图分析，左侧胚芽鞘向右弯曲生长，右侧胚芽鞘有不透光的锡箔小帽套在了尖端，不能感受单侧光，表现直立生长，C不符合题意；据D项图分析，左侧胚芽鞘向右弯曲生长，右侧胚芽鞘没有尖端，不能产生生长素，故不生长，D不符合题意
39、。故选B。【点睛】长不长，看有无生长素，弯不弯看生长素分布是否均匀。具体题目中准确分析生长素的产生和分布情况是解题的关键。32.在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的原因是A. 单侧光引起生长素分布不均匀 B. 单侧光改变了植物生长方向C. 单侧光促进生长素的产生 D. 单侧光抑制生长素的产生【答案】A【解析】【分析】植物的茎在单侧光的照射下，使向光侧的生长素发生横向运输运到背光侧，造成背光侧的生长素浓度高于向光侧，茎对生长素不敏感，结果背光侧促进生长作用明显高于向光侧，植物向光弯曲生长。【详解】植物向光性的原因是单侧光照引起生长素分布不均匀，使背光侧生长素分布比向光侧多，背光侧生长快，因此
40、植物弯向光源生长，综上分析，A正确，BCD错误。故选A。【点睛】对于植物向光性原因的理解是解题的关键。33. 用保留有芽和幼叶的枝条进行扦插，比较容易生根成活，这是因为芽和幼叶具有的特点是A. 能迅速生长 B. 能进行光合作用C. 能产生生长素 D. 储存较多的有机物【答案】C【解析】试题分析：幼嫩的芽和叶能产生生长素，生长素能促进扦插枝条的生根从而提高成活率，故选C。考点：本题考查生长素相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。34.用燕麦幼苗重复向光性实验，将幼苗尖端切下置于琼脂块上，经过一段时间后取下幼苗尖端，将处理过的琼脂块，继续在黑暗中进行如下图所示的实验，下列相关叙述不正确的是
41、A. 增加琼脂块上放置的尖端数，去顶的燕麦幼苗的弯曲程度可能会增加B. 若用人工合成的2，4-D取代尖端在上图的处理，燕麦幼苗也会弯曲C. 科学实验也证实：幼苗尖端所合成激素的作用具有两重性D. 若将处理过的琼脂块置于切去尖端的燕麦幼苗正上方、完全盖住尖端切口，则此燕麦幼苗不生长【答案】D【解析】【分析】胚芽鞘尖端能产生生长素，接触过尖端的琼脂块含有生长素，随着接触尖端数量的增加，琼脂块中含有的生长素增加。将含生长素的琼脂块置于去掉尖端的一侧，则胚芽鞘将弯向不放置琼脂块的一侧。弯曲角度与琼脂块中所含生长素含量有关。【详解】增加琼脂块上的尖端数，增加了生长素的含量，所以去顶的燕麦幼苗的弯曲程度可
42、能会增加，A正确；人工合成剂2，4D是生长素类似物，也可以产生与题图相似的结果，B正确；幼苗尖端产生的物质是生长素，向下运输到侧芽，使侧芽生长素浓度过高，抑制了侧芽的生长，该实验可证实：幼苗尖端所合成生长素的作用具有两重性，C正确；若将处理过的琼脂块置于切去尖端的燕麦幼苗正上方、完全盖住尖端切口，由于琼脂块中生长素均匀向下运输，促进了下面的生长，所以此燕麦胚芽鞘会直立生长，D错误。故选D。【点睛】正确理解不同浓度的生长素促进生长的效果不同是解决问题的关键。35.小明设计如下实验，他将在单侧光照射下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上并用玻璃片进行如图处理1处理；一段时间后将A、B琼脂块分别置于相同的去尖端
43、的胚芽鞘甲和乙的一侧，数天后生长结果如图2。该实验能得到的结论是A. 胚芽鞘甲生长速度快于乙 B. 单侧光干扰生长素向下运输C. 玻脂块A与B的生长素含量相同 D. 玻脂块B中的生长素含量多于A【答案】D【解析】【分析】植物向光性产生的原因是由于生长素分布不均。单侧光照射，使生长素从向光一侧运输到了背光一侧，背光侧的生长素浓度高，生长快，向光侧的生长素浓度低，生长慢，所以植物表现出了向光性。【详解】图2显示，乙弯曲的程度大于甲，因此胚芽鞘甲生长速度慢于乙，A错误；单侧光不能干扰生长素向下运输，B错误；由于单侧光条件下，生长素进行了横向运输，所以图1中B收集到的生长素大于A， C错误；乙弯曲的程
44、度大于甲，胚芽鞘乙生长速度快于甲，因此B琼脂块中的生长素含量多于A，D正确。故选D。【点睛】本题考查了向光性的实验，意在考查学生的理解和实验探究能力，试题难度中等，解答的关键是掌握向光性的原因。36.关于植物激素的叙述，正确的是在植物体内含量极少 在植物体内含量很多 产生部位也是作用部位 促进细胞的代谢 化学本质是蛋白质 化学本质是有机物A. B. C. D. 【答案】B【解析】【分析】植物激素是由植物自身产生的、能由产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物。【详解】植物激素是对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物，在植物体内含量极少，正确，错误；由植物激素的概念可知
45、，植物激素的产生部位不一定是作用部位，错误；植物激素的作用是调节生命活动，可能起促进作用，也可能起抑制作用，错误；植物激素的化学本质是有机物，不一定是蛋白质，错误，正确，综上分析，正确，即B正确，ACD错误。故选B。【点睛】对于植物激素的概念和植物激素的作用的理解是解题的关键。37.下图是某研究小组进行的“某除草剂对小麦幼苗及小麦地杂草生长影响的研究”的结果图。根据该实验结果你认为该除草剂建议使用的最佳浓度是A. aB. bC. cD. d【答案】D【解析】【分析】生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，生长素的两重性与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄和植物的种类有关
46、。【详解】由图可知，a点时是促进杂草生长的最适宜的浓度，杂草生长最快，A错误； b点时也会促进杂草的生长，此时杂草与小麦的生长速度相同，达不到除草的目的，B错误； c点时除草剂既不抑制也不促进杂草的生长，不是除草的最佳浓度，C错误； d点时除草剂抑制杂草的生长，促进玉米的生长，故可用此浓度作为除草剂，D正确。故选D。【点睛】本题考查了生长素作用的两重性以及生长素类似物的应用，意在考查考生的析图能力和理解能力。38.对四棵具有顶端优势的棉花植株分别进行下列四种处理，哪种处理会使植株的侧芽发育为枝条A. 不去顶，在侧芽上涂以低浓度的生长素B. 去顶后在断口上放一富含生长素的琼脂小块C. 去顶端后在
47、断口放一琼脂小块D. 不去顶，去掉侧芽【答案】C【解析】【分析】植物顶芽生长对侧芽萌发和侧芽生长的抑制作用，叫做顶端优势。顶芽产生生长素，沿茎向侧芽运输，侧芽生长素浓度过高抑制生长，在切除顶端后的断面上施加生长素，侧芽萌发受抑制，与不切除顶端相同。【详解】不去顶芽，顶芽产生的生长素使侧芽浓度过高抑制生长，再在侧芽上涂以低浓度的生长素，则侧芽生长素浓度更高，更不利于侧芽发育成枝条，A不符合题意；如果去除顶芽后放涂抹生长素的琼脂块，侧芽处的生长素浓度依然较高，对侧芽还是抑制作用，B不符合题意；因为顶芽的存在会抑制侧芽生长成为侧枝，要想使侧芽发育成侧枝，需要解除顶端优势，即去除顶芽，在断口放空白琼脂
48、块即可，C符合题意；不去顶芽，去掉侧芽后，侧芽无法发育成侧枝，不去顶芽，顶芽产生的生长素仍会抑制下面其它侧芽的发育，D不符合题意。故选C。【点睛】本题考查生长素作用的两重性，解决本题需熟练掌握顶端优势与去除顶端优势在农业生产中的应用。39.下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中，错误的是A. 实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短不同B. 探究的问题：某种植物插条生根的最适生长素类似物的浓度是多少C. 在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件D. 本实验的自变量是生长素类似物的浓度【答案】A【解析】【分析】该实验探究的问题是促进某种植物插条生根
49、的生长素类似物的最适浓度；该实验的自变量是生长素类似物的浓度，无关变量（如枝条长度、生长素类似物处理的时间等）应控制为等量；实验前做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件，减少实验误差。【详解】本实验是探究生长素促进插条生根的最适宜浓度，实验要满足单一变量原则，所以要严格控制无关变量，浸泡时间长短要一致，A错误；根据探究的目的可知，探究的问题是，所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少，B正确；做预实验的目的是探索实验条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，因此在正式实验前先做一个预实验，可避免实验的盲目性和资源的浪费，C正确；“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验目
50、的是探究所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度，自变量是生长素类似物的浓度，D正确。故选A。【点睛】本题着重考查了“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的注意事项，意在考查学生的分析能力和理解能力，难度适中考生要能够识记并区分浸泡法和沾蘸法两者之间的区别；掌握实验设计的一般方法步骤，并能分析一些注意事项的原因。40.用脱落酸（ABA）及其合成抑制剂分别处理采摘后的番茄，番茄的乙烯释放量变化如图所示（CK为对照处理），下列有关分析正确的是A. ABA可以抑制乙烯的生成B. ABA合成抑制剂可以促进乙烯生成C. 采摘后番茄果实内乙烯的生成需要外源ABA的诱导D. 脱落酸（ABA
51、）可以诱导乙烯的生成【答案】D【解析】【分析】脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯的合成部位是植物体各个部位，乙烯的主要作用是促进果实成熟；采摘后的番茄果实内本身就有乙烯。结合曲线准确做答各个选项。【详解】据图示分析可知，外源脱落酸处理和CK组相比，两条曲线同步增减，可以推测外源脱落酸(ABA)可以诱导乙烯的生成，A错误，D正确；脱落酸合成抑制剂处理组的曲线在CK组曲线下，说明脱落酸合成抑制剂可抑制乙烯的生物合成，B错误；对照组结果说明，采摘后番茄果实内无外源脱落酸的诱导，乙烯也能生成，C错误。故选D。【点睛】本题考查植物激素，梳理脱落酸与乙烯的作用，分析图解，根据选
52、项描述结合基础知识做出判断是解答此题的关键。41.如图是人体胰腺组织局部结构模式图，请据图回答下列问题。（1）A液为_，B液为_，C液为_，三者共同构成了机体内细胞生活的液体环境，这个液体环境称为内环境，图中毛细淋巴管壁细胞生活的具体内环境是_（填字母）（2）试以简短的语言概括胰腺组织细胞与人体外界环境之间物质交换的关系：_。（3）CO2不能从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是_（4）胰腺分为外分泌腺和内分泌腺两部分，健康人构成胰腺组织的不同细胞可分泌不同的物质，如：消化酶、胰岛素，其中_能进入血液。（5）目前普遍认为，_调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。【答案】 (1). 组织液 (2).
53、 血浆 (3). 淋巴 (4). A和C (5). 细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换 (6). 血液中CO2浓度比细胞中低 (7). 胰岛素 (8). 神经-体液-免疫【解析】【分析】分析题图：图示为胰腺组织局部结构模式图，其中A液为组织液，是组织细胞直接生存的内环境；B液为血浆，是血细胞直接生存的内环境；C液为淋巴，是淋巴细胞和吞噬细胞直接生存的内环境。【详解】（1）根据分析可知，A液为组织液，B液为血浆，C液为淋巴。三者共同构成胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为内环境。毛细淋巴管壁细胞生活的具体内环境A组织液和C淋巴。（2）胰腺组织细胞所需要的营养物质和产生的代谢废物均
54、需要通过内环境才能与外界环境进行交换。（3）CO2进出细胞的方式是自由扩散，需从高浓度到低浓度，因此CO2不能从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是血液中CO2浓度比细胞中低。（4）消化酶属于胰腺的外分泌部合成并分泌的，通过导管分泌到消化道，胰岛素属于胰腺的内分泌部分泌的，直接进入内环境，由血液运输，故消化酶和胰岛素中的胰岛素能进入血液，消化酶不能进入血液。（5）目前普遍认为机体维持稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫网络。【点睛】本题结合胰腺组织局部结构模式图，考查内环境的组成和体温调节等相关知识，要求考生识记内环境的组成，能准确判断图中各种液体的名称；还要求考生识记物质跨膜运输方式等相关知识，
55、能运用所学的知识答题。42.如图为缩手反射的反射弧，A、B、C分别表示三种不同的神经元，椐图回答下列问题：（1）图中结构代表感受器的是_（填标号）。刺激部位时，会产生具体效应的结构是_（填标号）。（2）A、B、C细胞间信息的传递方向为_。（3）兴奋在神经元之间的传递只能是单向的，原因是_（4）给你提供电刺激设备、电位测量仪等必要的实验用具，请你设计实验方案探究：兴奋在神经纤维上的传导是否为双向的？并预测可能的结果及结论。（提示：利用图中标注的数字、说明刺激、测量和观察的部位）设计方案：_预测可能的结果和结论：一：若_，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；二：若_，说明冲动在神经纤维上的传导不是
56、双向的。【答案】 (1). (2). (3). A (4). B (5). C (6). 神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜 (7). 电刺激处，观察的变化，同时测量处的电位有无变化 (8). 若有反应，处有电位变化 (9). 若有反应，处无电位变化【解析】【分析】神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。可根据神经节判断反射弧的五部分。神经递质存在于突触小体的突触小泡中，由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制。【详解】（1）根据A为神经节，可判断为传入神经，为感受器，为传出神经，为效应器。刺激部位时，兴
57、奋可传到效应器，使效应器产生具体效应。（2）兴奋在反射弧上的传导方向是：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器，所以A、B、C细胞间信息的传递方向为ABC。（3）由于神经递质存在于突触前膜内的突触小泡内，只能由突触前膜释放，并作用于突触后膜，所以兴奋在神经元之间的传递只能是单向的。（4）若想证明兴奋在神经纤维上是双向传导的，需在神经纤维上某点给予刺激，并在刺激点两侧分别检测有无电信号产生，结合图中标注的数字、结构可作为刺激点和检测点，可设计实验方案如下：电刺激处，观察的变化，同时测量处的电位有无变化。预测可能的结果和结论：若有反应，处有电位变化，说明神经冲动在神经纤维上的传导是双向的；若有反应，
58、处无电位变化，则说明神经冲动在神经纤维上的传导不是双向的。【点睛】本题结合反射弧的图解，考查神经冲动的产生和传导、探究实验，要求考生识记神经冲动产生的过程，掌握兴奋在神经纤维上和在神经元之间的传递过程；明确探究实验的目的，能根据探究实验的原则，设计简单的探究实验进行探究。43.下图表示下丘脑参与人体部分生命活动的调节过程,请据图分析回答下列问题：（1）当人体受到寒冷刺激时，在_形成冷觉；相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑会分泌的激素是_，此激素作用的结构甲是_。过程c分泌的_激素，可促进_等主要器官产热，同时机体尽量减少散热，如：汗腺分泌_，皮下毛细血管_，进而使体温恒定。（2）当过程c分泌的激
59、素在血液中的含量达到一定值后，又反过来抑制过程_（填序号），这种调节作用在生理学上叫做_调节。（3）人体长期缺碘将会导致甲状腺增生（俗称大脖子病），这是因为过程_（填序号）加强所致。（4）下丘脑还有调节水盐平衡的功能。当吃的食物过咸时，细胞外液的渗透压_，通过下丘脑和结构甲的相关活动，使_激素的含量增加，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，最终导致尿量减少，使细胞外液的渗透压恢复正常水平。【答案】 (1). 大脑皮层 (2). 促甲状腺激素释放激素 (3). 垂体 (4). 甲状腺 (5). 骨骼肌和肝脏 (6). 减少 (7). 收缩 (8). d、e (9). 反馈 (10). a、b (1
60、1). 升高 (12). 抗利尿【解析】【分析】根据分级调节可判断，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体（结构甲），使之产生促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺产生甲状腺激素，当甲状腺激素增多，对下丘脑和垂体起抑制作用。【详解】（1）人体所有的感觉在大脑皮层形成，故冷觉的形成是在大脑皮层。人体受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体（结构甲），垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，使甲状腺分泌甲状腺激素（即过程c），甲状腺激素能促进骨骼肌和肝脏等主要器官产热，同时在神经支配下汗腺分泌汗液减少，皮下毛细血管收缩，减少血流量，以减少机体的散
61、热，进而使体温维持相对稳定。（2）当甲状腺激素的含量达到一定值时，会抑制（即d、e表示抑制）下丘脑和垂体的活动，以维持甲状腺激素水平的稳定，这称为反馈调节。（3）缺碘导致甲状腺激素不能合成，甲状腺激素分泌少，对下丘脑和垂体相关细胞的抑制作用减弱，因而下丘脑和垂体的活动会加强（即a、b过程加强），最终导致甲状腺增生。（4）当吃的食物过咸时，细胞外液的渗透压升高，下丘脑合成并分泌抗利尿激素增加，垂体释放抗利尿激素也增加，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，最终导致尿量减少，使细胞外液的渗透压恢复正常水平。【点睛】本题考查了甲状腺激素的分级调节，甲状腺激素的分级调节是各级各类考试中的重点考查内容，学生
62、在学习的过程中要多加注意，做到烂熟于心。44.根据人体免疫细胞的相关概念图回答问题：（1）选择并填写图中字母所代表的细胞名称，完成概念图：a_，b_，c_A淋巴细胞 BB细胞 C浆细胞（2）当相同的抗原再次侵人人体后，_（记忆细胞/B细胞/效应T细胞）可以迅速增值分化，产生更强的免疫效应，消灭该抗原。（3）既能参加非特异性免疫，又能参加特异性免疫的是_细胞，c和d细胞的形成需要_的刺激。c能产生_（抗体/淋巴因子），d_能使靶细胞裂解，使抗原释放出来。【答案】（1）A B C（2）记忆细胞（3）吞噬细胞 抗原 抗体 效应T细胞【解析】试题分析：（1）免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞，淋巴细胞包括
63、B淋巴细胞和T淋巴细胞，B淋巴细胞可以增殖分化为记忆细胞和浆细胞。（2）记忆细胞可以在抗原消失很长时间内保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，能迅速增殖分化，快速产生大量的抗体。（3）吞噬细胞在非特异性免疫中参与第二道防线，在特异性免疫中做为抗原递呈细胞，可以处理抗原。B淋巴细胞受抗原刺激后，在淋巴因子的作用下能增殖分化为记忆细胞和浆细胞，浆细胞能合成并分泌抗体。T淋巴细胞受抗原刺激后，能增殖分化为记忆细胞和效应T细胞，效应T细胞与靶细胞结合导致靶细胞裂解，释放抗原。考点：免疫调节45.胰岛素在维持血糖平衡中起重要作用。下图表示胰岛素分泌的调节过程及胰岛素作用机理。请据图分析回答：（1）血
64、糖平衡的调节中枢位于_。当血糖浓度升高时，胰岛B细胞接受的刺激有葡萄糖、_、_等，使胰岛素分泌增加。（2）胰岛素作用的机理是：一方面通过促进_，进而促进组织细胞摄取更多的葡萄糖；同时，通过促进过程氧化分解产生_、合成_、转化为_，加速葡萄糖的利用，从而降低血糖浓度。（3）若某种抗体X攻击胰岛B细胞膜上的葡萄糖受体，则血糖浓度上升，患者在患有糖尿病的同时并发_病。（4）临床上，应用胰岛素治疗糖尿病，胰岛素不能口服，原因是_【答案】 (1). 下丘脑 (2). 神经递质 (3). 胰高血糖素 (4). 葡萄糖转运蛋白向细胞膜靠近 (5). 二氧化碳+水+能量 (6). 肝糖原、肌糖原 (7). 脂
65、肪、某些氨基酸等 (8). 自身免疫 (9). 胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化酶分解而失去作用【解析】【分析】据图分析，当血糖浓度上升时，葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，通过下丘脑血糖调节中枢，最终由传出神经末梢释放神经递质，与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多，另外葡萄糖可直接与胰岛B细胞膜上相应的受体结合。胰岛素与组织细胞膜上的受体结合后，一方面增加细胞内葡萄糖转运蛋白的合成，促进葡萄糖进入细胞；另一方面促进细胞内蛋白质、脂肪、糖原的合成。【详解】（1）血糖平衡的调节中枢在下丘脑。由图可知，当血糖浓度升高时，胰岛B细胞接受的刺激有葡萄糖、神经细胞释放的神经递质、胰岛A细
66、胞分泌的胰高血糖素等，使胰岛素分泌增加。（2）据图分析，胰岛素与组织细胞膜上的受体结合后，一方面使葡萄糖转运蛋白向细胞膜靠近，促进葡萄糖进入细胞；另一方面通过促进过程氧化分解产生二氧化碳+水+能量、合成肝糖原、肌糖原、转化为脂肪、某些氨基酸等，从而降低血糖浓度。（3）由机体产生的抗体攻击自身正常细胞引起的疾病，属于自身免疫病。（4）胰岛素的化学本质是蛋白质，口服后会被消化酶分解而失去作用，故胰岛素不能口服，只能注射。【点睛】本题考查血糖调节和免疫失调的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力；能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
