1、新人教版六年级上册数学第三单元分数除法教案教学反思及课后练习题七、板书设计：3.8 两个未知数的和倍问题例题;八、课后反思3.9 总量可用单位1表示的分数除法问题教学目标：知识与技能：会通过线段图理解题意，并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题过程与方法：并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题情感态度与价值观：培养学生分析问题，解决问题的能力和认真审题的习惯。教学重、难点：培养学生分析问题，解决问题的能力和认真审题的习惯。教学教具：课件教学过程一、引入情境，探究新知问题：1、从题目中你知道了什么？2、要解决“两队合修，多少天修完？”这个问
2、题，需要知道哪些信息？3、如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？分析与解答问题： 1、 我们需要的这两个信息题目中都没有给，怎么办？2、我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？（假设这条路的长度是18km；假设这条路的长度是30km。）（结合学生的假设，可以随机使用数据。）3 、根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。方法：预设2：对比： 我们假设这条路的长度都不同，但最终的结果是相同的，那么这条路的长度还可以看做是多少千米？ 这条路的长度可以看做是“1”吗？ 如果把这条路的长度看做是“1”，应该怎样解答？为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？二、回顾与
3、反思问题：我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？三、小结：不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。四、巩固练习，提升认识五、布置作业第45页练习九，第8题、第9题。六、板书设计3.9 总量可用单位1表示的分数除法问题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的
4、一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。例题：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。七、课后反思家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
