1、内蒙古自治区乌兰察布市化德县一中2020-2021学年高一语文上学期期中试题（含解析）（试卷满分为150分，考试时间为120分钟）一、基础知识1. 下列词语中划线的字，读音全都正确的一组是（ ）A. 深邃（su） 漫溯 （shu） 沉淀 （dng） 颓圮（p）B. 百舸争流（k） 寥廓（lio） 峥嵘（zhng rng） 青荇（xng）C. 浪遏飞舟（） 佝偻（gu lu） 叫嚣（xio） 火钵（b）D. 残羹（gng） 长篙（ho） 憩息（q） 变徵之声（zh）【答案】C【解析】【详解】本题考查识记汉字字音的能力。A项，溯，应读s；淀，应读din。B项，舸，应读g；寥，应读lioD项，篙，应
2、读go。故选C。2. 选出下列各组词语中书写正确一项 （ ）A. 浸渍杀戮倾轧殒身不恤B. 踌躇竞然笙萧桀骜不训C. 忌殚心菲凌侮切齿抚心D. 寥廓斑阑河泮书生意气【答案】A【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字形的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，本题是选“书写正确的一项”，然后逐项识别字形的正误。B项，竞竟，萧箫，训驯；C项，殚惮，菲扉，抚拊；D项，阑斓，泮畔。故选A。3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）凡在本次仪容仪貌检查中被发现留长发、长指甲或戴首饰的同学，必须在下星期一之前整改好，相关班主任要予以 ，认真落实。当接到高中生杂志让我进京参加
3、征文表彰会的通知时，我 不住无比喜悦的心情。新中国的航天人以 的精神在祖国的大西北创造了一个又一个奇迹。A. 敦促 遏止 艰苦B. 敦促 遏制 艰苦C. 督促 遏止 坚苦D. 督促 遏制 坚苦【答案】D【解析】【详解】本题考查学生近义词语辨析的能力。“敦促”“督促”都是“催促”的意思；“督促”同时还有监督的意思，“敦促”书面语色彩强烈，一般用于庄重严肃的场合。本句指班主任对学生的监督、催促，应用“督促”。“遏止”着重在使停止，不再进行，一般用于他人他事；“遏制”着重在压制住，控制住，不使发作或不使随便活动，其对象大多是自己的某种情绪，有时是敌人或某种力量。本句是说“我”压制住自己的喜悦情绪，应
4、用“遏制”。艰苦：艰难困苦，用来形容条件、环境的艰难；坚苦：坚忍刻苦，用来形容人的精神、意志。本句扣住“精神”，应选用“坚苦”。故选D。4. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )A. 矿难发生后，救护部门接到报警，矿山救护车载着医疗人员雷厉风行地赶到出事现场。B. 他做起事来，总是顾此失彼，目无全牛，缺乏通盘考虑，所以免不了要出错。C. 有一种人生如同酒宴，通常是杯盘狼藉地开头，然后有一个热闹的过程，最后清冷地结束，谁来收拾残局？D. 他对自己的主题分析已经入木三分，有振聋发聩的感觉。【答案】D【解析】【详解】本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境
5、辨析正误。A项，雷厉风行，意思是比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。像雷那样猛烈，像风那样迅疾。亦指果断、干净利索。语境是说救护车载着医疗人员飞快地到达现场，使用对象和意义都不合语境。B项，目无全牛，形容技艺极其精湛纯熟。此处指这个人做事情没有考虑到全局，语境当贬义使用，望文生义。C项，杯盘狼藉：形容宴会时或宴会后筵席上的杂乱情景。此处形容酒宴的开始，而“杯盘狼藉”指宴会时或宴会后，此处成语使用不合语境。入木三分：相传晋时王羲之在木板上写字，墨汁透入木板有三分深。原形容书法的笔力极为强劲，现比喻人的见解、议论、分析得深刻。此处成语使用恰当。故选D。5. 下列文学常识表述有误
6、一项是（ ）A. 词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来和音乐分离，成为诗的别体，所以又有人把词称为“诗余”，又因词的句子有常有短，所以又称它为“长短句”。B. 徐志摩是中国现代著名诗人，新月派的代表人物，其主要诗集有再别康桥翡冷翠的一夜等。C. 左传是我国第一部叙事详细的编年体著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，它是研究我国先秦历史的重要文献，也是优秀的散文著作。D. 战国策又称国策，是中国古代的一部历史学名著，展示了战国时代的历史特点和社会风貌。此书由西汉刘向所整理编写，它是一部纪传体史书。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。D项，“它是一部纪传体史书”
7、错，战国策是一部国别体史学著作，又称国策。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。故选D。二、默写6. （1）指点江山，激扬文字，_。（2）_，问苍茫大地，谁主沉浮？（3）携来百侣曾游，_。（4）满载一船星辉，_。（5）真的猛士，_，_。（6）惨象，_；流言，_。（7）_，壮士一去兮不复还。荆轲刺秦王（8）看万山红遍，_，漫江碧透，百舸争流。【答案】 (1). 粪土当年万户侯 (2). 怅寥廓 (3). 忆往昔峥嵘岁月稠 (4). 在星辉斑斓里放歌 (5). 敢于直面惨淡的人生, (6). 敢于正视淋漓的鲜血
8、(7). 已使我目不忍视了 (8). 尤使我耳不忍闻 (9). 风萧萧兮易水寒 (10). 层林尽染【解析】【详解】本题考查学生名句默写的能力。默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法：侯、寥廓、稠、斑斓、惨淡、尤、萧萧。三、文言文阅读下面的文言文，回答下面小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰:“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，-亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西
9、向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拨剑起舞。项伯亦拨剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。7. 下列句中的“之”字，与“因击沛公于坐，杀之”中指代对象相同的一项是（ ）A. 今者有小人之言B. 举所佩玉珏，以示之者三C. 此沛公左司马曹无伤言之D. 吾属今为之虏矣8. 下列各项中画横线的词解释错误的一项是（ ）A. 从百余骑（使动用法，使-随从）B. 若入前为寿 （如果）C. 军中
10、无以为乐，请以剑舞 （请允许我）D. 至鸿门，谢曰：“”（道歉）9. 下列各句句式不同于其他三句的一句是（ ）A. 良曰：“长于臣。”B. 得复见将军于此C. 因击沛公于坐D. 项王即日因留沛公与饮10. 明知“鸿门宴”杀机四伏，不是一次真正的宴会，刘邦为何还要“赴宴”呢？选出分析不正确的一项（ ）A. 从宴前形势看，项强刘弱，刘邦必须“赴宴”B. 仗着和项伯有“婚姻”关系，项王讲感情，不会杀刘邦。C. 项王一向自高自大，刘邦会见机行事，投项王之所好，以满足其虚荣心，躲过这一关。D. 不去“谢项王”，会立即遭受全军覆灭之灾。11. 将下列句子翻译成现代汉语。不者，若属皆且为所虏。项庄拨剑起舞，
11、项伯亦拨剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。【答案】7. D 8. B 9. D 10. B 11. 不这样做，你们这些人都会被他俘虏。项庄拔出剑舞起来，项伯也拔出剑舞起来，常常用自己的身体象鸟的翅膀一样掩护沛公，项庄不能杀沛公。【解析】【7题详解】本题考查文言虚词的意义和用法的能力，解答此类试题要注意考点考向的要求，高考中对虚词的考查单独命题较少，多与翻译、断句等考点结合考查。备考复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类，认真积累考纲规定的常用18个文言虚词的意义和基本用法。还要注意到虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义，做好课内知识的迁移。常用文言虚词的
12、辨析方法有：词性分析法、位置分析法、温故求新法、语境判定法、语法切入法、标志识别法等。题干中“因击沛公于坐，杀之”“之”代词，指刘邦；选项A，结构助词，的；选项B，代词，指项羽；选项C，代词，代曹无伤说的话；选项D，代词，指刘邦。故选D。【8题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，解答此类试题，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，选项B，“若”是人称词，你。故选B。【9题
13、详解】本题考查的是辨析文言文特殊句式的能力。解答此类试题要注意常见的特殊句式的特点，这是一道考核文言句式的题目，不要和现代汉语的句式混淆，文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语宾语要前置，选项ABC，都是介词结构后置。选项D，无特殊句式。故选D。【10题详解】本题考查的是理解文本内容的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，注意把握文意理解。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在
14、一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。选项B，刘邦和项伯有婚约，不是刘邦赴宴的原因。“项王讲感情”分析也过于牵强。故选B。【11题详解】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，解答翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“若属”你们这些人；“且”将；“为所虏”被动句式，被他俘虏。“以”介
15、词，用；“翼”名词活用作状语，像鸟张开翅膀那样；“蔽”掩护；“不得”不能。【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文： 刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王解释说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河
16、以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞
17、剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。四、现代文阅读阅读现代文，完成下列小题。生机勃勃的太阳花一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。三朵花是信号，号音一起，跟在后边的便一发而不可挡，大朵、小朵、单瓣、复瓣，红、黄、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩锦缎。连那些不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终
18、保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们以为，这经久不衰的原因，是因为太阳花喜爱阳光，特别能经受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹，也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加热情，愈加旺盛。但看得多了，才注意到，作为单独的太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光这么短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的。徐徐地向外伸张，开大了，开圆了这样一个开花的全过程，可以在
19、人注视之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开放。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批的、成熟了的花蕾。这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开花的时候，朵朵都是那样精神充沛，不遗余力。尽管单独的太阳花，生命那么短促，但从整体上，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们将腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。等到秋霜肃杀时，它已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。太阳花的欣赏者
20、们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛的呵！太阳花给予的启迪，无疑是有益的。12. 太阳花“经久不衰”的原因是它们_ （不超过15个字）是它们_（不超过15个字）13. 在第自然段中，作者说，太阳花的世界是“一个科学的、公平的、友爱的世界。”请回答： 其“科学的”表现在_（不超过15个字） 其“公平的”表现在_（不超过15个字） 其“友爱的”表现在_（不超过25个字）14. 文章的结尾说，“太阳花给予的启迪，无疑是有益的”。这个“有益的启迪”是_（不超过30个字）15. 下列对文章的分析和鉴赏，错
21、误的一项是（ ）A. 文中加横线的两个“闪”字都包含着行动迅速的意思，而且都有很强的表现力。第段中的“闪”生动地描写了太阳花闪光的美好形象，第段中的“闪”贴切地表现了太阳花甘心让位给新生者的高尚精神。B. 在第自然段中，作者是对自己“起初”关于太阳花的片面认识进行了肯定的阐释，意在赞扬太阳花炎炎烈日下仍能保持其勃勃生机。C. 文中对单独的太阳花的描写，流露出作者对它生命短促的伤感情绪，但借此却说明个体生命只有溶于集体，才能体现生存的价值。D. 文中加线的一段文字，运用拟人、衬托、排比等修辞手法，赞美暴烈阳光下的太阳花。【答案】12. 喜爱阳光，特别能承受烈日考验。新陈代谢十分活跃。 13. (
22、1). 严格遵循着朝开夕谢的盛衰规律； (2). 每朵花自开至谢都只有一日的生命； (3). 完成开花过程后，把承受阳光的最佳方位让给新的花蕾。 14. 一个科学的、公平的、友爱的世界，才是一个能兴旺发达、繁荣昌盛的世界。 15. C【解析】【12题详解】本题考查对文章内容的理解能力。由原文“起初，我们以为，这经久不衰的原因，是因为太阳花喜爱阳光，特别能经受住烈日的考验。不错，是这样的”可知，太阳花“经久不衰”的原因是它们喜爱阳光，特别能承受烈日考验。由原文“这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开花的时候，朵朵都是那样精神充沛，不遗余力。尽管单独的太阳花，生命那么短促，但
23、从整体上，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃”可知，太阳花“经久不衰”的原因是它们新陈代谢十分活跃。【13题详解】本题考查信息筛选和整合的能力。由原文“但看得多了，才注意到，作为单独的太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日”可知，“科学的”侧重指严格遵循规律；“公平的”侧重指每朵花的生命都一样长，是平等的；由原文“在完成开花之后，它们将腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来”可知，“友爱的”侧重指开过的花让位给将要开的花，将要开的花继续展现开过的花的美丽。【14题详解】本题考查信息的筛选和概括的能力。由上文“太阳花的欣赏者们，似在这
24、里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛的呵”可知，“花”的世界是“科学的、公平的、友爱的”，花的“事业”是“兴旺发达”“繁荣昌盛”的，作者借花喻明人理。这个“有益的启迪”是一个科学的、公平的、友爱的世界，才是一个能兴旺发达、繁荣昌盛的世界。【15题详解】本题考查对文章内容的分析和鉴赏的能力。C项，无中生有，“流露出作者对它生命短促的伤感情绪，但借此却说明个体生命只有溶于集体，才能体现生存的价值”错误，文中对单独的太阳花的描写，没有“流露出作者对生命短促的伤感情绪”，也没有“借此却说明个体生命只有溶于集体，才
25、能体现生存的价值”。故选C。五、语言运用16. 将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目千里绿 春秀锦 座凝香 万山金新春对联：_教师办公室对联：_【答案】 (1). 上联：翠柳迎春千里绿；下联：黄牛耕地万山金。 (2). 上联：桃李满园春锦绣；下联：芝兰绕阶座凝香。【解析】【详解】本题考查拟写对联的能力。解答此类试题，考生需要了解对联的特点。如：（1）要字数相等，断句一致，除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少；（2）要平仄相合，音调和谐，传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；（3）要词
26、性相对，位置相同，一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上；（4）要内容相关，上下衔接，上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。本题中，“芝兰绕阶”和“桃李满园”是写教师的，“芝兰”，古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等，只能搭配“座凝香”；“桃李”，比喻老师辛勤栽培的学生，“桃李满园”，在逻辑上应该接“春锦绣”，形容老师栽培的学生人才济济；而与“芝兰绕阶座凝香”结构、词性相对的，也只能是“桃李满园春锦绣”。“黄牛耕地”也可写老师，但按照此题给出的材料，它只能与“万山金”搭配，所以“黄牛耕地万山金”用于
27、描写新春。与“黄牛耕地”结构、词性相对的是“翠柳迎春”，与“万山金”结构、词性相对的是“千里绿”。它们组成一幅新春联。再按照对联仄起平收的原则，可以调整为“翠柳迎春千里绿，黄牛耕地万山金。”和“桃李满园春锦绣，芝兰绕阶座凝香。”17. 仿照例句，运用比喻的修辞方法续写两句，构成一组排比句。爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是爱心是【答案】爱心是一轮悬挂在夜空的明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉；爱心是一座伫立在黑夜的灯塔，使迷失方向的人能够找到停靠的港湾。【解析】【详解】本题考查仿写句子的能力。首先注意例句的形式，第一句陈述对象即本体必须是“爱心”，喻体是一
28、种具体的事物，比喻词是“是”；第二句基本形式是“使的人”；基本字数要大体相当，构成排比句。其次是内容上，要体现爱心的作用，所以选择的喻体应是一种美好的事物，比如“阳光”“雨露“春风”“细雨”等等，最后落脚到给人一种积极向上的力量。比如：爱心是一阵吹拂在夏日的清风，使心急如焚的人瞬间感到无比的凉爽；爱心是一场挥洒在大地的甘霖，使孤苦无依的人时刻感到情感的滋润。作文18. 按要求作文人生就是行走在天地间，告别了懵懂青涩的少年时代，作为高中生的我们正张开双臂拥抱五色斑斓的青春。一路走来，是谁在用心呵护照顾着我们，是谁用理解的目光默默地注视关注着我们，又是什么时候在感动和激励着我们，抑或常常有一些琐碎
29、小事困扰迷惑着我们，是亲人的关爱，老师的鼓励，同学们的帮助，还是知识的指引，美丽的憧憬，或者是在成功的路上，风雨兼程，一路有你。一路有你，我的心中有春天，一路有你，我的天空有阳光。请根据阅读后的感悟和联想写一篇不少于800字文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【答案】范文：一路有你一曲悠远宁静姑苏行，天籁之响，音音珠玑，我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的线装书，来到温润的江南。那里有一片美丽的河洲，河底漂浮着柔软的水草。嗅着那散发了两千年的蒹葭的晚香，细品那愈加吟诵愈显天真的民风：“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央”吹笛，恰
30、似吟诗，每每轻按六孔，便如沐浴久旱的甘霖轻松抖去满身的疲惫与倦怠。十年竹笛生涯，十年辗转流连，多少次在冷漠中重拾温情，只感谢一路有你。记得幼年那个孱弱的我那与竹笛不相上下的个头，那气短息弱的断断续续，那细瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一个这样的我，却执意选择了竹笛，不为文人雅士的丝竹之美，只因靠在墙角听老师吹奏时，我曾陶醉过。于是，在人生的路上，我便有你相伴。记得第一次吹一首完整的小河淌水，我手持着你，用我全心全意的投入和热爱，把我的情感付诸你。那一次，老师和同学们都为我鼓掌，我喜极而泣，我爱我的音乐。后来的日子，我携着你，你伴着我，就这样心照不宣、义无返顾地走了过来。在你的世界里，我体会到了茂
31、林修竹的清雅丰美，体会到了“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的盛大恢宏，那是一种襟怀天下的气度，那是一种天真无饰的期盼，那是一种超然物外的淡定，以及与音乐共舞的忘我的潇洒。中考的时候，曾一度冷漠了你。成绩知晓以后，却第一个把喜讯告诉了你，我这才发现，一路风风雨雨，早已与你不离不弃。在你的包容下，我的手指随心所欲地跳跃，我的情感毫无保留地抒发。我捧着你，恰似与一个阔别多年的老友相拥。雁过无痕，风吹无形，日复一日，年复一年。你跟随我，品味过春荣夏酷，见证了秋凄冬寒，永不厌倦地听我诉说，为我分担，感谢一路有你。如今时至高考，我依然始终不肯离开你。时常一杯香茗，一本书，一曲葬花吟，便是一场异常充实的晚自习
32、。每每吹奏，便仿佛来到花冢之前，与潇湘妃子同吟“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”任思绪飞游之后，便重新投入紧张的学习，仿佛肩负着你无限的希冀。吹奏着你，总感觉到一种歌之即在与不歌亦艳的光荣，引导并抚慰着我。一路有你，我充满力量，一路有你，我一往无前。【解析】【详解】本题考查学生表达应用的能力。审题：这是一则材料作文，首先要归纳概括材料的中心意思：一路走来，有“你”呵护、关注、激励我，让我的天空有阳光，心中有春天。这里的“一路”“你”是审题立意的关键词。“一路”，并非指具体实在的“一路”，而是指一种被喻化了的人生历程，所以，本题的写作，必须扣住“一路”的象征意义加以演绎。“一路”，可以是自我精神
33、成长的一份履历，可以是自我人格提升的一段过程，可以是自我学业进步的一串日子“你”，可实指也可虚指，既可指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”，这个“人”，可以是对自己倾情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生人；也可指现实生活中存在的具体的“物”，如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记，寄托自己情感、勾起美好回忆的文具；还可指精神生活中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难
34、的意志和毅力写作对象的丰富性，决定了本文选择的写作题材的丰富性。文章最好写成记叙文，当然写成散文也可以。要真实，有真情实感。立意：1、亲人相伴，一路温馨2、师友携手，感恩相伴3、理想为伴，一路坦途4、书籍为伴，浪漫人生素材：1、安徒生，你的童话是我童年时的梦想。一路童年，一曲歌谣。还记得那个用火柴点燃希望的小女孩吗？是她点燃了我心中最深藏的那份爱的火苗。从此，漫漫快乐的童年路，我的脑海中会浮现那些用爱点燃的章节，就像小女孩划开的那堆火柴。还记得那位自欺欺人的皇帝吗？是他的新装让我看到了虚伪与真实。从此，我明白要用一双真善的双眼看透虚伪看透真实。当海的女儿化为海水中一阵泡沫，你用她的眼泪告诉我真
35、善美的真谛。一路的童年呵，是你的陪伴开启了我心中最初的爱。因为那一篇篇童话中沉淀着你的梦，揉碎了你对世界最朴素的情怀一路有你，让我用怎样的歌谣谱唱，有你陪伴，便有了梦想？2、慈母手中线，游子身上衣”，那是古人的行吟；“但愿人长久，千里共婵娟”，那是东坡的低唱。我也要用我的唱歌传达一路有你的幸福。母亲，您亲手织的毛衣，依然会在天寒之时置于我的床头；那杯热腾腾的牛奶依然时时出现在我的书桌旁。一路十多年，始终是您的爱帮我驱走生活的寒意，如今，我该如何告诉您，感谢这一路您的陪伴？3、在这个充斥着符号与英文的时代，你，那穿越千年的中国字，坚守着千年中国文明，永不磨灭的印证；坚守着这个世界上每一个炎黄子孙
36、，蔓延千年血脉相连的烙印；坚守现代化飞速侵蚀的时代，只属于中国的、飘逸坚定的美。你是中国的象征，你是时光的延续，你是最触手可及的历史。才发现，那段文字的路，跨越千年，蔓延在现在身上，蔓延在我身上。中国的路上有你，你是中国的灵魂。我的路上有你，我必将以不可逆转的历史的姿态前行，以文字的姿态前行，因为我背负着中国。结构层次：标题“一路有你”既紧扣材料又点明中心，带有很强的抒情性。文章采用第二人称，开篇从一曲姑苏行给我带来的感受切入，点出文章的中心：感恩竹笛的陪伴。然后交代了学竹笛的缘由，接下来按照时间顺序，写到竹笛在我生命当中对我的陪伴：第一次完整地吹奏，后来对我情操的陶冶，中考成绩揭晓后的分享，高中紧张学习中的陪伴。结尾点题，一路有你抚慰我，给我带来力量。既呼应标题，照应开头，又深化了文章的主旨。文章结构完整，首尾呼应，语言优美，很具有抒情性和感染力。
