1、数学要从兴趣培养起如果把小学的各门学科比作建筑房子的材料，数学无疑就是横梁与框架，只有把这最重要的基础打好，房子才能结实牢固。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定坚实的基础，故而，培养小学生对于数学的学习兴趣显得尤为重要。如何培养他们的兴趣呢？我认为可从以下几方面做起：a、遵循适应性和发展性原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须遵循和执行适应性。首先是适应性原则。现在小学阶段，奥数比赛非常盛行。这些所谓的奥数题目，完全不符合小学生学习阶段的知识结构，很多题目大大超出
2、他们的知识范围，连一般的成人都觉得难度很大，但在校园里却是一种很普遍的风尚。这种错误的风尚打击了绝大部分学生，使他们对数学望而生畏。一百个孩子里只有两三个适合学奥数。这种百里挑一的学习榜样当然令人艳羡，但绝不适宜推广、实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。其次是发展性原则。发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣。启发学生思考的问题要符合学生现有的知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，还有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活
3、打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的。b、采取多种方法达到教学目标在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，应该做到如下四个方面：老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有的学生都能参与其中，提高其学习的主动性和效率。让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。小学生具有争强好胜的特点以及强烈的荣誉感。针对这一点，在教学活动中，教师要善于发现学生的闪光点和优点来加以表扬，使学生们不断保持
4、学习兴趣。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的
5、知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。如此，寓教于乐，学生一定会对数学保持持久的兴趣。
