1、数学美之分分合合作者：学夫子数学里有很多有趣的现象，所表现出来的美丽，不得不让我们叫绝。今天就介绍两组有趣的算式，一会分，一会又合，很有意思。等冥和现象：话不多说，上菜！这个等式大家都看的懂，不过惊奇的地方在下面：这几个数，这么有缘，不仅本身相加相等，而且一直都五次冥之和都是相等。不过到了6次，彼此的缘分已尽，再上去就不行了。初看，左右边的六个数没有什么规律，不过若我加以改写：(12-11)+(12-6)+(12-5)+(12+5)+(12+6)+(12+11)=(12-10)+(12-9)+(12-1)+(12+1)+(12+9)+(12+10)对比查看相同颜色的结构你就会知道的了。实际上，
2、你可以写出很多这样的算式：（n为整数，a=1,2,3,4,5）。这几个数就如百年修得同船渡，一直到五次都是相等，不过下面的一个算式就如同结婚后的夫妻，一会分手，一会又和好。分了又合，合了又分的欢喜冤家家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也
3、”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。不过往后就不行的了，这就如一对新婚夫妇，吵架以后又和好，和好后又吵架数学之美尽在此处，尽情欣赏（
