1、高考资源网（） 您身边的高考专家一个文官的死：苦涩的笑教学目标： 1、知识与能力：1）学会鉴赏小说人物性格的方法2）了解作者及其主要作品3）了解作者作品的主要特点2、情感态度和价值观：了解小人物的悲惨命运和沙皇政府的专制和黑暗教学重点难点：通过品读小说的典型细节、典型语言挖掘人物的典型性格教学课时：一课时教学准备： 1、学生收集作者的相关资料并制作成课件。 2、学生预习课文并完成课文后的相关练习。教学过程：一、导入法国作家莫泊桑说：“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”我们今天将要学习的一个文官的死中的主人公就是死于一件小之又小的事。他是因为什
2、么而死，这样的小事怎么就让他死了呢？带着这些问题我们一起来探讨探讨他真正的死因：自杀？他杀？二、作者简介契诃夫（18601904），19世纪末俄国批判现实主义作家，代表作品有装在套子里的人、一个文官的死、变色龙等。与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说家。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会状况。三、 创作背景19世纪后期，俄国沙皇专制制度盛行，是俄国历史上最黑暗的时期。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住，社会等级制度森严，官场中强
3、者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。各种各样的恐惧感、焦虑感压抑着人们，重逾千斤。在这种情况下，小公务员之死、变色龙、套中人等小说便应运而生。本文写于1883年。四、由学生简介作者及故事情节引入课文序幕开端发展高潮结局尾声文官看戏一个喷嚏反复道歉文官之死文官之死无五、整体感知1、分角色朗读课文中切尔维亚科夫与将军的几次对话，找出切尔维亚科夫的五次道歉的原因，并用简洁的语言加以概括。切尔维亚科夫的五次道歉： 对不起，大人，我把唾沫星子溅在您的身上了我是出于无心 请您看在上帝的面上原谅我。我本来我不是有意这样！ 我把唾沫星子溅在您的身上了，大人请您原谅我本来不是要 昨天，大人，要是您记得的话，在“乐园”里，
4、我打了个喷嚏，而且无意中溅您一身唾沫星子请您原 大人，倘使我斗胆打搅大人，那我可以说，纯粹是出于懊悔的心情！这不是我故意的，您要知道才好！ 我昨天来打搅大人，并不是像您所说的那样为了开玩笑。我是来道歉的，因为我打了喷嚏，溅了您一身的唾沫星子至于开玩笑，我想都没想过。我敢开玩笑吗？如果我居然开玩笑，那么结果我对大人物就没一点敬意了 引导学生揣摩切尔维亚科夫的五次道歉前后的心理描写，挖掘出他道歉的心理原因：切尔维亚科夫的五次道歉前后的心理描写第一次：“我把唾沫星子溅在他身上了！他不是我的上司，是别处的长官。可是这仍然有点不合适。应当赔个罪才是。”（出于礼貌）第二次：“他忘了，可是他眼睛了有一道凶光
5、啊，他连话都不想说。应当对他解释一下，说我完全是无意的说这是自然的规律，要不然他就会认为的我是有意啐他了。现在他不这么想，可是过后他会这么想的！”（因为胆怯，怕对方过后暗算自己）第三次：“说的就是啊！我已经赔过不是了，可是不知怎么，他那样子有点古怪他连一句合情合理的话也没说。不过那时候也没有工夫细谈。”（满足自尊愿望）第四次：“他话都不愿意说！这是说，他生气了不行，这种事不能就这样丢开了事我要对他解释一下”（达到心理安慰的目的）第五次：“这怎么是开玩笑呢？根本连一点开玩笑的意思也没有啊！他是将军，可是竟然不懂！既是这样，我也不想再给这个人赔罪了！去他的！我给他写封信就是，反正我不想来了！真的，
6、我不想来了！”（濒临着心理绝望与精神崩溃）第五次：他什么也看不见，什么也听不见2、道歉的原因：第一次：出于礼貌。第二次：因为胆怯，怕对方过后暗算自己。第三次：满足自尊愿望。第四次：达到诚恳的目的和心理安慰。第五次：濒临着心理绝望与精神崩溃。3、人物的感情变化1)切尔维亚科夫的心理变化原文：“一点也不慌”“心慌了”“再也感觉不到心旷神怡”“惶惶不安”“脸色发白” “吓愣”“肚子里似乎有个什么东西掉下去了” 归纳：隐约不安惶惶不安恐慌精神崩溃（得罪上司的罪恶感、恐官心理、奴性心理）2)、将军的心理变化原文：“没关系，没关系” “哎，您好好坐着，劳驾！让我听戏！” “我已经忘了，您却说个没完！”“简
7、直是胡闹” “您简直是在开玩笑，先生！” “滚出去!”归纳：客气厌烦气恼暴怒将军客气不耐烦气愤无奈暴怒文官隐隐不安心慌意乱惶惶不可终日害怕到了极点精神崩溃4、为什么切尔维亚科夫要道歉那么多次？从刚才的分析你觉得切尔维亚科夫是一个怎样的人？明确：在切尔维亚科夫眼里，上层的达官贵人有着神圣不可侵犯的威严，他们的言行举止都代表着一种意志、命令和心理威胁，对他产生一种现实的压抑感。作为社会底层的小公务员，他有着很强的“自卑情节”，不敢得罪上层阶级，畏惧他们的报复。所以战战兢兢，小心翼翼想挽救。总结切尔维亚科夫的形象特点：自卑、胆怯、懦弱、一副可怜虫的奴才相5、主人公遇到的本来是一件极小的事情，但他却为
8、这件小事担忧致死。他是自杀还是他杀？为什么？明确：是他杀：被社会所杀 小说的背景写于19世纪80年代。当时沙皇政府为镇压民粹派而实行高压政策，警察和官僚飞扬跋扈，社会非常黑暗。切尔维亚科夫的不安源于他得罪了大官，害怕被报复。作为公务员的他深知官场黑暗，但是他没有靠山，无权无势，他的痛苦与恐惧实际是当时黑暗制度下贫困群体的苦难心理的折射。他性格卑微、胆怯，不敢得罪上层人物，忧虑官僚的暗算与报复。从中可见当时社会黑暗与专制导致人民的恐惧和心理扭曲与压抑。是自杀：被内心深处可鄙的奴性所杀切尔维亚科夫的不安源于他得罪了大官，害怕被报复。从中可见当时社会黑暗与专制导致人民的恐惧和心理扭曲与压抑。小结：1
9、、分析典型人物（切尔维亚科夫）的典型性格形成的原因。（由果索因）死亡 忧惧 人生经历 生活环境（社会环境） 沙皇统治 2、 小说鉴赏分析人物的性格方法：1）结合典型环境 2）抓住人物的语言描写、心理描写等。主题：通过描写一位小文官因喷嚏溅到将军身上而产生恐惧、焦虑以致郁闷心惊而死的可笑故事，揭示了当时人们普遍存在的奴性心理以及对造成这种心理的沙皇专制制度进行了无情的嘲讽和深刻的鞭挞 。六、扩展1、任何一部好的作品，都会有一些特征性的描写，给读者留下深刻的印象。提示：特征可以是一句话、一个细节动作、一个场景、一个人物、一种人物关系等。比如一个文官的死中切尔维亚科夫的那个喷嚏，就使主人公具有了典型
10、性，成为那些具有奴性的小人物的代表。想一想，你还知道中外作品中有哪些具有特征性的描写和典型性的人物形象？提示：哈姆雷特王子：“活着还是死，这是一个问题”鲁迅祝福中祥林嫂反复说：“我真傻”装在套子里的人中对套子的讽刺性的描写，使套中人别里科夫成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革的代名词；项链中的项链，使路瓦栽夫人成为爱慕虚荣、追求奢华的庸俗的小资产阶级妇女形象；药中的人血馒头，寥寥几笔使华老栓成为落后、愚昧、迷信的小市民的典型代表；孔乙己中的长衫，让深受封建科举制度毒害的读书人典型形象跃然纸上。 阿Q、守财奴葛朗台、变色龙奥楚蔑洛夫等等。 分析曹雪芹红楼梦中王熙凤出场时的一段文字，通过分析王的一系列
11、语言抓住她的性格特点：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！说着，便用帕拭泪。贾母笑道：我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。这熙凤听了，忙转悲为喜道：正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！又忙携黛玉之手，问：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆
12、们不好了，也只管告诉我。一面又问婆子们：林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：月钱放过了不曾？熙凤道：月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？王夫人道：有没有，什么要紧。因又说道：该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。熙凤道：这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。王夫人一笑，点头不语。七、作业1、阅读契诃夫的其他作品，思考“苦涩的笑”的含义，并将思考结果写在读书笔记当中。2、比较阅读作者的其他几篇短篇小说变色龙套中人，体会作者对小人物的入木三分的刻 画高考资源网版权所有，侵权必究！
