1、数学中考：“经验主义”会丢分别被“熟面孔”忽悠中考答题，难免会碰上“熟面孔”。出题者也往往会从课本练习里选一些题，仅改换几个条件。看到这类题，学生千万不要大意，应特别注意题目条件，千万不要直接根据经验选答案。另外，有些数学题会设置一些现实场景，此类题做出答案后，一定要看是否违背现实生活。如出现明显与现实相反的情况，这样的答案要舍弃。图形题要挖隐藏条件中考数学图形题不少，做好这类题，关键在于仔细审题。如选择题12题往往以文字加图形的形式给出。答题时，先看一遍文字材料。读图时，看清图表上各数据的意义。题目给出两个图表时，一定要找出两者间的关系，并将两图数据结合使用。千万不能丢开图表答题，因为图表上
2、有不少隐藏条件。打草稿也要讲规范数学中考时间没有太多富余，打好草稿将决定做题效率。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智
3、力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义
4、上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。做题时，不妨在草稿纸上写上相应题号，并按题目顺序验算。打草稿时，对填空和选择题的重要步骤不要省略。这类题做完后应快速看一遍答题过程，确保无误后再填涂答案。做解答题时，应尽量保证答卷整洁。可先在草稿纸上简单写上主要步骤，大致无误后再填写在试卷上。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
