1、数学一上：10以内数的认识第六课时教学目标：认识9、10使学生熟练的数出数量是9、10物体的个数，会读写，掌握顺序和大小。教学重点：9、10的读写及数序教学过程：一、引入星期天，又有一些同学来到了儿童乐园。下面就让我们观察一下他们都在干什么。（出示图）用手指和圆点表示9、10，抽象出9、10说说：生活中哪些物体的个数可以用9、10表示课外知识介绍：古代，人们用在地上放石头或在绳子上打结的方法来计数。二、新授1、出示尺子图，生观察特点：（1）、数序 困（2）大小（同时出示点子图，让学生比较）（3）10个一是1个十。先出示10根小棒让学生数，然后说明为了更好计数，把十根小棒捆成一捆，（出示捆好的小
2、棒）就是十。2、9、10的书写强调：9一笔写成；10占两个日字格3、生描红练写，师巡视指导4、小结：重点指导书写三、巩固练习1、看图先画圆点，再写数。2、看图填数。3、看图画圆。4、比一比，填一填。里可填几？机动练习6、想一想，被树挡住的数各是多少？请你填一填。7、按照顺序填数。说一说，生活中哪些地方还用到倒着数数。8、写一写（1）大于2的。（2）小于6的。四、小结：今天你又学到了什幺？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任
3、、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。五、作业：到生活中去寻找9、10。板书：田格书写9、10和10个一是1个十家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
