1、第8课时 整百、整千数加减法（1）【教学内容】教科书第95页例11、例12及“做一做”，练习十九第1题。【教学目标】1.通过熟悉买电器的生活情境，提出加减法问题，探索口算整百、整千加减的方法，经历算法的过程。2.能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。【教学重点】掌握整百、整千数的加减计算方法。【教学难点】提高学生观察、解决问题的能力。【教学过程】一、练习引入1.口算。40+20= 80-30= 30+60= 50-20= 60+20= 70-60= 40-20=2.口答。10个100是( )。 2个1000是( )。 5个1000是( )。13个100是( )。 6000
2、是( )个1000，( )个100，( )个10。二、互动新授1课件出示例11情境图，引导学生看图。谈话：电视机1000元，电冰箱2000元，爷爷想买一台电视机和一台电冰箱。请你帮他算算买这两样电器一共要花多少钱?要算出爷爷共花多少钱?可以怎样列式？1000+2000=( )2探究整百、整千数加减的算法。师：这是1000加2000，你知道和是几吗?你是怎么算的?学生讨论计算方法，指名汇报，说说自己的算法。汇报交流，教师适时进行引导。学生可能回答：方法一：1个千和2个千相加就是3个千，也就是3000。方法二：1000是10个百，2000是20个百，10+20=30(个百)，30个百就是3000。
3、方法三：根据1+2=3，直接计算1000+2000=3000。3根据这幅图还能提出什么数学问题?学生自由说一说。提问：冰箱比电视贵多少钱?想一想：要用什么方法来解决“冰箱比电视贵多少钱?”先让学生独立想一想，再进行小组交流，讲明白自己的想法，听懂他人的想法。板书：2000-1000=( )想一想：（ ）个百加()个百是()个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。4教学例12。(1)课件出示：80+50= 130-50=要求学生独立完成。在练习本上做做、想想应该怎么算。学生计算，指名汇报：80+50可以这样想：8个十加5个十是13个十
4、，也就是130。或者8+5=13，80+50=130；130-50可以这样想：13个十减去5个十是8个十，也就是80。或13-5=8，130-50=80。(2)出示：900+600= 1500-600=组织小组活动，想一想，算一算，集体校正。三、巩固拓展1完成教科书第95页“做一做”第1题。由学生独立完成，把得数写在教科书上。教师巡视，抽部分题让学生讲讲是怎样想的，集体订正。2完成教科书第96页“做一做”第2题。(1)正确理解题意。(2)学生独立完成。(3)反馈时，请学生说说列式时是怎样想的。3.完成教科书练习十九第1题。（游戏：捉鼠竞赛。）教师讲清规则，可以要求学生用“连线”来完成，先算出每
5、一只老鼠身上的得数，然后和相对应猫抓的只数相连。要求学生连线时注意整洁、美观。四人一小组竞赛玩游戏，一人当裁判，三人进行比赛，谁先捉到老鼠，谁取胜，轮流进行。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获?学到了什么知识和本领?（学生自由发言。）教师小结：这节课，我们学会了计算整百、整千数加减法，在计算时，我们可以利用数的组成计算，也可以转化成一位数进行计算后，再添上末尾的0，要注意相同数位上的数才能直接相加减。【板书设计】整百、整千数加减法（1）例111000+2000=3000方法一：1个千加2个千是3个千，就是3000。方法二：1+2=31000+2000=3000例1280+50=13
6、08个十加5个十是13个十，就是130。130-50=8013个十减5个十，就是80。【教学反思】本节课教学时，通过课件演示，创设“电视机1000元，电冰箱2000元，爷爷想买一台电视机和一台冰箱，请你帮他算算买这两样电器一共要花多少钱？”的情境让学生读题后，列出算式，再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不同的算法，比较算法的优劣，让学生挑选适合自己的方法进行计算。鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。在教学例12时，放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
