1、提高农村初中数学教学质量的探讨随着社会、经济的发展，部分富裕起来的农民把子女送进城里就读，这样，农村初中的生源差生面更广了，学生基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多学生家长不关心、不重视子女的学习，不支持不配合学校工作，给提高数学教学质量带来了很大的挑战。“如何提高数学教学质量”成为广大农村教师研究与探讨的问题。我的做法如以下两个方面。1建立新的课堂教学模式1.1导读。教师要充分备课，认真分析教材，把教学内容分成小知识点，以问题形式提出；引导学生在重点、关键地方进行分析、思考；帮助学生把握教材的重点、突破难点。要从学生的实际出发，做到针对性强，切中问题的要害，化难为易，通俗易懂，真正
2、起到“导”的作用。1.2建立学习小组。将学习水平上、中、下的学生进行合理搭配，遵循“组内异质，组间同质”的分组原则，由学生自由组合（一般一组以4人为宜），选择一名学习水平较高，责任心强的学生为组长。培训小组长。小组长是学习小组的核心，负责组织本组的学习活动和协调组员之间的互助合作关系。要充分发挥小组长的核心作用，就必须做好小组长的培训工作，让其明确当小组长的意义及任务。1.3分层次教学。以学生学习水平的高低，提出A、B、C三种不同的教学要求和努力的目标，供学生自由选择，做到课堂教学弹性化，训练设计等级化，课后辅导具体化。2培养学生的非智力因素2.1培养兴趣，诱发动机。在教学实践中，我深深的体会
3、到，提高农村初中数学教学质量的关键之一在于抓好中差生的非智力因素的培养。因为，中差生的智力未必差，而是他们非智力因素比较差。具体的说，是他们学习目的性不明确，学习习惯差，缺乏学习的动力，贪玩，厌学，懒得完成学习任务，缺乏克服困难的毅力，因此慢慢掉队，使其缺漏越来越大。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是
4、对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.2增强毅力，勤奋学习。一个人要取得成就，除了具备智力、能力条件外，还必须有坚强的毅力，要有不怕困难，勇往直前的决心和勇气，有的后进生数学成绩差，总是认为自己天生脑子笨，没有数学细胞，对于这部分学生我经常教育鼓励他们。实践证明，良好的学习习惯可以逐
5、步转化上升为坚强的意志。我在培养学生的意志的时候，首先让他们在学习生活中逐渐形成良好的学习习惯，我主要从以下几点做起：课前预习，课后复习；作业规范化；树立榜样，增强信心。2.3开发智力，挖掘潜力。在教学中，我注重辅导学生参与对知识的发生、发展过程的探究，按照认识规律和心理活动规律精心设计情境，激发学生的求知欲，让学生积极参与小组讨论，勇于探究，最后得出结论。例如，学“弧长公式和扇形面积公式”时，先提出“圆的弧长、扇形的面积”是什么？然后再进一步引导分析：由于弧长、扇形的面积是占圆的周长、圆的面积的一部分，因此它们之间有什么关系？在这个关系中起决定作用的又是什么呢？同学们都认真思考，积极发言，小
6、组讨论热烈，最后归纳总结得出弧长公式和扇形面积公式，并且懂得了这两个公式的内在联系。这样在教学过程中不断引导学生积极思维，通过联想、类比、推理、归纳、论证，使学生不仅获取了新知识，而且旧的知识也得到了巩固。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观
7、察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景
8、生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。总之，要提高农村初中数学教学质量，不仅要重视学生的智力发展，还应该重视学生的非智力因素的培养，同时更应该重视改革传统的课堂教学模式。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
