1、高考资源网（） 您身边的高考专家时间：45分钟满分：47分一、基础知识(15分)1下列语句中加点词解释有误的一项是(3分)()A大江东去(长江)卷起千堆雪(比喻浪花)B樯橹灰飞烟灭(代指曹操的水军)早生华发(花白的头发)C料峭春风吹酒醒(十分寒冷)已而遂晴(不久，过一会儿)D回首向来萧瑟处(风吹雨落的声音)故国神游(古战场)答案C解析料峭，应是微冷。2下列句子中的“故”字，与其他三项意义不同的一项是(3分)()A故垒西边 B已而遂晴，故作此C故国神游 D故人西辞黄鹤楼答案B解析B项，“故”当“所以”讲，其他都当“旧有的”讲。3下列句子中加点字的用法与其他三项不同的一项是(3分)()A大江东去，
2、浪淘尽 B樯橹灰飞烟灭C卷起千堆雪 D问君西游何时还答案C解析C项，“雪”，比喻浪花，是比喻用法，其他都是名词作状语。4从修辞手法上看，下列词句与其他三句不同的一项是(3分)()A乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪B谈笑间，樯橹灰飞烟灭C江山如画，一时多少豪杰D人生如梦，一尊还酹江月答案B解析B项，“樯橹”是借代，代指曹操的水军，其他三项是比喻。5对念奴娇赤壁怀古赏析不恰当的一项是(3分)()A苏轼善于以历史为词，拓宽了题材，扩大了词的表现范围，提高了词的意境，且一扫以前文人词的柔弱气息，为词坛注入了新鲜血液，开创了豪放派的先河。这首词便是明证。B苏轼素有抱负，却在激烈的竞争中屡遭贬斥，甚至险遭杀
3、身之祸，其内心的苦闷可想而知，因而将夙志寄托在古代英雄身上，也是情理中的事。这首著名的词作正是如此，他借咏史，抒写出了郁积胸中的块垒。C词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交织。且全词文脉相承，又各有重点：上阕由壮丽的赤壁，联想到古代英雄；下阕则抒发向往英雄与自己壮志未酬的感叹。D本词为苏轼的代表作，其豪放风格从两个侧面透射出来：一是着意对赤壁景物的描摹，将江山之胜与咏古之情融为一体；二是把酒祭江，直抒自己渴望能像周瑜那样为国建功立业的豪情。答案D解析D项的评价，不足以全部概括本词豪放风格的全貌，况且对“把酒祭江”情节的评价也错误。“把酒祭江”有两个含义：一则表达词人壮志难酬的
4、郁闷；二则呼应开篇，表现对古代英雄的仰慕。二、类文阅读(21分)阅读下面的宋词，完成67题。(9分)满江红赤壁怀古戴复古赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。注戴复古(1167？)，南宋诗人，该词作于宋宁宗嘉定十二年(1219)左右。貔(p)虎：本指猛兽，比喻勇猛的军队。曹瞒：即曹操。曹操，字孟德，小字阿瞒。6下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是(3分)()A词开头“赤壁矶头，一番过、一番怀古”与苏轼
5、的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”相比，显得起势平平，远不如苏词气势雄伟。B苏词中的周瑜形象，着墨较多，因而形象较鲜明；这首词写周郎，仅写到他的年轻和“气吞区宇”的英雄气概，别是一种写法。C对于赤壁之战，苏轼仅有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”句；这首词则用浓墨重彩，极力渲染气氛，艺术地再现这一惊心动魄的场面。D“卷长波、一鼓困曹瞒”句，与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”相比，虽然都写到了赤壁之战的结果，但前者的表达效果明显优于后者。答案D解析本题考查对诗句内容、技巧以及情感的把握。D项，“但前者的表达效果明显优于后者”有误，前者不如后者，“卷长波、一鼓困曹瞒”，意思是“水面上卷起了长长的火龙，在鼓角声中，
6、孙刘联军围困住了曹操”，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，意思是“从容潇洒地在说笑闲谈之间，八十万曹军如灰飞烟灭一样”，在滚滚奔流的大江之上，一位卓异不凡的青年将军周瑜，谈笑自若地指挥水军，抗御横江而来不可一世的强敌，使对方的万艘舳舻，顿时化为灰烬，这是何等的气势！后者更传神地描绘出了曹军崩溃之快、之彻底，周瑜取胜之速、之易。故前者的表达效果不如后者。7同样是对三国古战场的凭吊，也同样写到周瑜这一英雄人物，这首词与念奴娇赤壁怀古抒发的情感是否相同？谈谈你的理解。(6分)答：答案两首词抒发的情感不同。这首词借凭吊古战场、缅怀英雄人物，抒发的是对眼前国势衰败的伤感；苏轼
7、虽然也有对古战场和英雄人物的凭吊，感慨的却是人生短暂和自己功业无成。解析这是比较阅读题，比较的点是“情感”。首先看二人所处的时代，从注释来看，戴复古身处多灾多难的南宋，更多的是对国家命运的感慨，如“形胜地，兴亡处”，词人写赤壁矶附近的山川形胜，追怀赤壁之战的遗迹，看到这些遗迹，自己得到的深切感受，胜过读历史书籍；“几度东风吹世换，千年往事随潮去”，话题一转，词人抒写忧国伤时的感慨，东风吹，光景移，由三国至今，改朝换代的事已经发生不止一次了，历史的往事已经随江潮而逝去，这是历史的规律。千古风流人物，也随着滚滚东流的长江而流逝了，现在又有谁能收拾祖国残破的山河啊！“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”，问
8、道旁杨柳在为谁生春，为谁摇动金色的柳条，言下之意是，由于自己感时伤世，面对“春风杨柳万千条”的美景，再也无心观赏了，以无心观赏美景来抒写作者的时代感伤。再来看苏轼，苏轼处在北宋早期，词中更多的是抒发对个人遭遇的感慨，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表达了作者旷达的人生态度。阅读下面这首宋词，完成89题。(12分)望江南超然台作苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。注超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。
9、寒食：在清明前一二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。8词的上片写了哪些景物？通观全词，在写景上有何特色？(6分)答：答案(1)春天还没有过去，杨柳在和煦的春风中飘荡。登上超然台眺望，只见半沟护城河的春水，满城的春花，烟雨笼罩着千家万户。(2)词人写景，注意色彩上的强烈对比，把春日里不同时空的色彩，用明暗相衬的手法传神地传达出来，有“以乐景衬哀情”的成分。解析上片写了春风、春柳、春水、春花、烟雨等景物。在作者的眼中色彩是多样的，碧绿的春水和春柳，艳丽的春花，迷蒙的烟雨，浓淡相宜，画面色彩丰富。词中所描写的春景多姿多彩，反衬了下片作者对人生的哀叹，写作手法属于以乐景衬哀情。9从这首词中，你读出
10、了词人怎样的情感？(6分)答：答案寄寓了词人对故国、故人的思念之情，及有家难回、有志难酬的无奈与怅惘。最后词人为解脱苦闷而进行自我心理调适，认为必须超然物外，忘却尘世间的一切，抓紧时机，借诗酒以自娱。解析此词上阕写景，下阕抒情。作者从登超然台望见的景色自然而然引发了思乡之愁，尤其是在清明节前后这样的日子，他有家难回，有志难酬，于是只能在酒醒之后，苦涩地叹息，“休对”“且将”是无奈的，但也是最好的解脱办法。最后诗人发出了“诗酒趁年华”的呼声，认为还是抓紧时间，借诗酒来自娱，度过这美好的时光。三、语言运用(11分)10古代诗人以花立意，写出了不少古今传诵的名作。请仔细阅读下面的文段，在横线上填入人
11、们熟知的花名。(6分)无论古代还是现代，所有人都抵御不了美丽花朵的魅力，古代的人们更是爱花如命。如林逋用“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”来写，范成大用“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”来写，李璟用“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”来写，苏轼用“似花还似非花，也无人惜从教坠”来写，李益用“紫蕊丛开未到家，却教游客赏繁华”来写，而王十朋“含春雨，结愁千绪，似忆江南主”所写的正是戴望舒笔下的。答： 答案梅花菊花荷花杨花牡丹丁香解析本题考查文学常识的识记。根据题干提示，空白处填写的应该是花名。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，疏影横斜：梅花疏疏落落，斜横枝干投在水中的影子；暗香浮动：梅花散发的清幽
12、香味在飘动。作者为宋代“梅妻鹤子”的林逋，可知写的是梅花。“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”，“金靥”，金黄色的面庞，再根据“东篱”的暗示，联系陶渊明的“东篱种菊”，可知描写的是菊花。“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，荷花又名“菡萏”，可知写的是荷花。“似花还似非花，也无人惜从教坠”，非常像花又好像不是花，无人怜惜任凭衰零坠地。这是苏轼有名的杨花词，写的是杨花。“紫蕊丛开未到家，却教游客赏繁华”，紫蕊花从来不是开放在庭院之中，空教游客赏繁华。联系诗中的“繁华”，再结合原诗后面内容“堪笑少年求名者，满眼眩迷富贵花”中的“富贵”，可知写的是牡丹。“含春雨，结愁千绪，似忆江南主”，她在春雨中愁绪万
13、端，好像是想起了满怀愁情的江南旧主。结合后文的“正是戴望舒笔下”，联系戴望舒有名的诗歌雨巷，可知写的是丁香花。11下面是某校校园文化建设的框架图，请把这个图撰写成一段文字介绍。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。(5分)答： 答案“三气”校园文化建设主要包括培养志气、涵养大气、滋润灵气三个方面的内容。这些内容主要是通过“革命英雄立志报国”校本课程、“大气学习大气人生”主题班会、“唐诗宋词赏析”选修课程等形式实现的。解析本题考查语言表达连贯、简明、准确的能力。此题是一道图文转换题，作答时，首先要找准流程图表述的中心主题，然后根据流程图箭头的指向进行语言描述。例如本题中心主题是：校园文化建设的框架图。由图可知，最下层为“校园文化建设”的实现方式，中层为“校园文化建设”的实现目的(或核心)，据此进行语言表述。考生要注意语言的简洁、字数的限定。- 6 - 版权所有高考资源网
