1、第7课时 解决问题（二）【教学内容】教科书第71页的例8。【教学目标】1.使学生理解正、反归一应用题的数量关系、结构特征及解题关键。2.初步学会用综合算式解答正、反归一应用题，培养学生分析和解决实际问题的能力。【重点难点】使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应用题。【教学准备】课件。【情景导入】（课前，可以布置任务：让学生调查各自所用的学习用品的价钱）1.教师：我想买些学习用品做奖品，但是不知道哪种好，价钱又合适。正好同学们做了调查，谁愿意介绍一下。学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元。师问：我要买6支，需要多少钱？用到了我们学过的哪一数量关系？列式：8648（元）单价数量总
2、价2.教师：刚才我看到的铅笔很好看，他告诉我买这3支铅笔共花了4元5角，我想买这样的10支，要花多少钱呢？此时，学生可能会答出也可能答不出。如果有答对的，请他说说是怎样算的；如果没有，教师则问：要想知道10支这样的铅笔要花多少钱，就要先求出什么？（单价）根据哪一数量关系求单价？（总价 数量单价）3.教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题。【进行新课】1.学习例8（第一问）。（1）出示图片（画有8个碗，下面有一个问号），教师说：“妈妈买8个碗，你知道需要花多少钱吗？想一想你能解决这个问题吗？”（学生产生疑问或说出需要先知道每个碗多少钱。）（2）教师及时根据学生的回答出
3、示图片（画有3 个碗，标出一共18元），教师说：“我告诉你买3个碗一共用了18元钱。现在你能解决了吗？”（3）个人试做，小组交流并汇报小组的想法。思路：要想求8个碗多少钱？先求每个碗多少钱？再求8个一共多少钱？（教师根据学生的回答及时进行点拨，并做主要的板书。）（4）总结做法。先求出每个碗需要多少钱？183=6（元）再求出8个碗需要多少钱？86=48（元）这就是先归一，再归总的算法。2.学习例8（第二问）。（1）出示例8：妈妈买了3个碗，一共用18元。照这样计算，30元可以买多少个碗？（2）小组先讨论研究，再试着把它完成。（3）小组间交流讨论，教师根据学生的回答完成板书。（4）“做一做”中的题
4、目，让学生独立分析题目，并解答完成。3.比较第一问和第二问，你觉得有什么相同和不同的地方？（学生各抒已见）教师根据学生的回答做出小结：“遇到应用题，一定要根据题目的已知条件和问题来分析数量关系，然后再解答。”【课堂作业】课堂上完成教材71页“做一做”。【课堂小结】提问：这节课学习的是什么？应用题的结构有什么特点？解题的思路是什么？（先求出一份数是多少）解题时应该注意什么问题？同学们还有不明白的问题吗？回答：初步学会了综合算式解答正、反归一应用题。解题时，一定要根据题目的已知条件和问题来分析数量关系，然后再解答。【课后作业】1.三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒照这样计算，12个同学一共可以糊多少个纸盒？2.三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒照这样计算，要糊154个纸盒需要多少个同学？3.练习十五5-8题。第7课时解决问题（二）归一 归总3个碗 8个碗18元 ？元1.用循序渐进的教学方法。第一问重点分析，第二问采用让学生选择一种方法解答，解答完后重点讲解，可以让学生更加理解与巩固，第三题就放手让学生去做。2.这里参差了用综合算式，从解决问题的过程中可以让学生更加明白综合算式的含义，从教学中学生的表现看学生掌握的比较好。3.给方法命名让学生更易记住。同时也会给以后的教学带来方便。
