1、 第4课时 8、7、6加几（1）【教学内容】教材第91页例2及“做一做”。【教学目标】1.使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。【重点难点】1.学会8加几、7加几、6加几的计算方法，正确计算8、7、6加几的题目。2.进一步理解“凑十法”。【教学准备】主题图，视频投影、小棒等。【情景导入】讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯关游戏”。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，
2、然后出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2= 8+2+5= 7+3+4=8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。板书课题：8、7、6加几（1）。【进行新课】1.学习例2。(1)教师出示情景图，请学生看图，说图意：同学们在进行跑步比赛，前面有8人，后面有5人，一共有多少人在跑步？列出算式：8+5。 (2)学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，
3、教师参加小组讨论。)(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书想出把8凑满10凑十法；数数法:把8放在心里，再数5个，9、10、11、12、13。2.“试一试”。(1)教师出示8+9=()(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?(3)组织学生在小组里说说是怎样算的?(4)指名回答交流。3.练一练。(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。【课堂作业】1.教材91页“做一做”第1题。学生读题：圈一圈。教师提问：7+5，怎样计算
4、？（把5分成2和3,3和7凑成10,10加2等于12。）6+5，怎样计算？ （把5分成1和4,4和6凑成10,10加1等于11。）算一算2.教材第91页“做一做”第2题。3.教材第91页“做一做”第3题。4.填一填。5.比一比，算一算。8+2+1= 8+3=7+3+2= 7+5=6+4+1= 6+5=8+2+3= 8+5=7+3+3= 7+6=6+4+4= 6+8=8+2+6= 8+8=7+3+4= 7+7=6.在里填上合适的数。9+6=9+=6+6=6+=7+5=7+=8+5=8+=8+7=8+=7+7=7+=7.帮小马回家。【答案】1.7+5=12 6+5=112.13 12 12 13
5、12 123.10 12 14 16 11 12 13 14 11 124.6.9+6=9+1+5=156+6=6+4+2=127+5=7+3+2=128+5=8+2+3=138+7=8+2+5=157+7=7+3+4=147.略【课堂小结】提问：这节课你掌握了哪些知识？小结：学会了用“凑十法”来计算8、7、6加几的题。【课后作业】完成创优作业100分本课时练习。 第4课时8、7、6加几（1）想8、7、6加几凑成10，8和2凑成10，所以把另一个加数分成2和几，7和3凑成10，所以把另一个加数分成3和几，6和4凑成10，所以把另一个加数分成4和几。1.引导学生自己探究出正确的算法，老师给学生提供了一个轻松地探究范围，其中有同学之间的互相合作、也有自己的独立思考。本节课探索的目标比较集中，借助学具，学生自己解决了8加几的研究，对自己有了一定的信心，急于证明自己的能力可以解决7加几、6加几，这就是学生探究的欲望。2.本节课的情景，练习都充分照顾到了学生的年龄特点，一年级的学生，注意的时间比较短，需要不断的有他们感兴趣的事物刺激。整节课都是在轻松愉快的气氛下度过的。
