1、课题： 19基因突变教学目标：通过课件展示和师生问答式教学，使学生能举例说明基因突变的概念、特点，能说明基因突变的意义。在一问一答中，学生分析、归纳总结的能力得到提高。通过对“多害少利”的特点和基因突变意义的分析，帮助学生树立用辩证唯物主义观点认识生物体和生物界。教学重点：基因突变的概念、意义教学难点：基因突变的概念环节一 由习题引入，复习生物的表现型与基因型和环境的关系，引入两类变异提问：玉米幼苗绿色（G）对白色（g）是显性。以杂合体自交产生的种子进行实验，其中400粒种子种在有光处，另400粒种子种在黑暗处，数日后，种子萌发成幼苗。所得幼苗在有光处的表现型及比例是怎样的？在黑暗处的表现型又
2、是怎样的？为什么？总结：表现型是基因型与环境条件相互作用的结果，不论是基因型还是环境条件的改变，都可能引起表现型改变，这就是生物的变异。讲解：生物的变异可以分为两大类：可遗传的变异和不可遗传的变异。提问：在上面的例子中，哪类白化苗属于不可遗传的变异？哪类为可遗传变异？讲解：由环境因素影响造成的变异属于不可遗传变异，与有性生殖细胞内遗传物质的改变引起的能遗传给后代的属于可遗传变异。可遗传的变异有三种：基因突变、基因重组、染色体畸变。今天我们来学习基因突变。环节2讲授新课2基因突变的类型1基因突变的实例展示：正常型红细胞与镰刀性贫血症红细胞图。提问：什么叫基因？基因的分子结构如何？ 展示（下图左图
3、）：提问：当转录链CTT的第二个碱基由T突变为A的时候，mRNA会发生怎样的变化？提问：氨基酸发生了怎样的变化？氨基酸的改变最终导致了镰刀型细胞贫血症的发生。：由于DNA分子中发生的碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，叫基因突变。提问：基因突变是碱基顺序发生改变。碱基顺序发生变化最容易发生在细胞周期的哪个时期？展示：玉米白化苗、短腿安康羊、白化病患儿图片。提问：哪些因素会诱发生物发生基因突变？基因突变在自然界普遍存在，从病毒到动植物以及人类都会发生，人类的遗传病基本上都是基因突变所形成的。提问：大量事例说明基因突变具有什么特点？提问：在高等生物中，大约10万到1亿个生殖细胞中才会
4、有一个生殖细胞发生基因突变。这又说明了什么问题？基因突变使随即发生的。能发生在生物个体发育的任何时期。在生物发育个体过程中，基因突变越早发生，生物体表现突变的就越多。提问：基因突变能发生在生殖细胞中，也能发生在体细胞中，其变异性状都能延续到下一代吗？基因突变一般对生物的发育有害，使生物难以生存。比如，人类中的遗传病基本上是通过基因突变产生的。基因突变有害，但也不是绝对的小结：基因突变是基因结构的改变，产生了新的基因，产生出新的遗传物质。因此，基因突变是生物产生变异的主要原因，为进化提供了原始材料，又是生物进化的重要因素之一。【板书设计】基因突变1基因突变的概念：由于DNA分子中发生的碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，叫基因突变。2基因突变的时期：间期3基因突变的结果：产生它的等位基因4基因突变的意义：是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的原材料教学反思关于基因突变，我们可以尝试利用概念图的方式来展开我们的教学，领会基因突变的核心概念的地位，有时改变一下自己的教学策略，也许会起到意想不到的好效果。
