1、11廉颇蔺相如列传教学目标1. 从把握故事情节入手，初步感知文意。2. 初步了解史记描写人物形象的方法。重点掌握文中的重要实词和虚词。难点学会概括课文主要内容。课堂模式内容提要时间设计意图方法、策略个人备课检查预习（或当堂预习）导入、目标、重难点呈现新授 课内练习（及检测） 课堂小结 布置作业及预习任务一、 复习导入 提问重点字词的翻译。二、 整体感知课文1.秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼；其次，私下派人把璧送回赵国。2.归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？义责秦王坚明约束以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。表示
2、自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”提出希望提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。3.出使结果如何？“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。4.概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。表现方法：直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。三、 学生听读理解课文，集中学习1416节秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和? 在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。 秦王怎样侮辱赵王?从哪些字可以看出来?蔺相如是怎样针锋相对的?“渑池之会”的结果如何? 一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”; 二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”四、布置作业1、熟读课文2、积累重点字词一、 情境导入二、 讲授文学常识与故事背景，学生了解三、 师生合作，正音，划分段落层次，疏通大意总评或反思备注备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
