1、教学反思描述和绘制简单的路线图是在学生已经认识平面图上的八个方向，学会了用方向词语描述行走路线的基础上，进一步认识路线图，会根据路线图用方向和距离描述行走的路线，并能绘制出往返的路线图。本课的学习内容充分利用学生身边的教学情境,学生的学习积极性较高，学习兴趣浓厚，知识理解的很好。教学中，从学生已有的生活经验出发，紧密联系学生的生活实际，让学生在活动中深入体验，整个教学过程注重学生的自主性，发挥了学生的主体作用，通过学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路，发展学生的空间观念。整节课的教学效果良好，但学生在展示环节还不是很理想，在语言表达方面稍显欠缺，可能与平时缺少这方面的训练有关系，需要对学生
2、加强表述方面的强化训练。另外，对导学案的使用还处在一个摸索阶段，其中的诸多问题都需要在使用中不断改进,教学的主体对象-学生又是导学案顺利进行的关键，涉及到小组的合理化建设,小组长的能力培养，每个学生的自主学习方法的提高，合作学习能力的培养，评价制度的建立等。学生在思考、倾听、发言等各方面都需要很大的突破。在前期的实验过程中我发现课上的不断评分、加分严重影响了学生学习的注意力，部分学生把注意力全部放到了本组的分数上，为了分数，不惜和同伴在一些无关紧要的问题上争的面红耳赤，和学习无关的一些内容也可以成为加减分的筹码，使学习带有了一定的功利性。另外，课堂上的不断加分也剥夺了一个孩子的学习权利，这个孩子守着评分表忙的不亦乐乎，根本无暇听别人讲解的内容。因此，我在本节课中评价方式采取了课下进行，在评分的基础上对表现优秀的孩子用盖印章的方式进行奖励，大大提高了课堂上孩子学习的积极性，也促使他们把全部的注意力放在的学习内容上，仅仅是为了课下一枚小印章的惊喜。
