1、一年级下语文说课思-14荷叶圆圆人教版新课标2019尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是荷叶圆圆。说教材一、教材分析荷叶圆圆是人教版实验教材一年级下册第四单元十四课。这是一首轻盈、活泼的小散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象创造，体验夏天大自然的美好，本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的，荷叶圆圆位于四篇课文中的第二课，上承古诗所见小池，下跟夏夜多美要下雨了，是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。二、教学目标根据课文内容和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标：
2、1、知识与技能：巩固词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想象和表演能力。2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。理解词句、体会课文思想感情的基本方法。3、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发热爱保护大自然的思想感情，培养团结合作的精神。三、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，体会他们的快乐心情作为教学难点。说教法我结合本班的实际情况，基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。本节课以读贯穿教学，在读中体会乐趣，
3、以读带动学生的语言实践，在读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。说学法根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，我确定运用“自主尝试读分角色读自我展示读创造性的读分组合作读表演练习说”的学习方法。在学的方面，我更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。说教学过程一、欣赏图画，激趣巩固1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢画画，所以我就尊重学生的爱好，课前让学生去画夏天。上课伊始我先让学生展示自己的作品（这一环节的设计激发了学生对夏天的热爱，同时
4、也让学生产生了成就感，使他们能够身心愉悦的投入到学习当中），然后出示我画的荷叶图引入课题荷叶圆圆。揭示完课题我问学生：喜欢荷叶吗？老师做了很多荷叶，而且给他们都起上了名字，谁能大声的叫出他们的名字老师就把这片荷叶送给你做朋友。（我把呆板的文字和形象生动的荷叶相结合，能充分调动学生的积极性。）二、阅读课文 整体感知1、学生兴趣调动起来以后，我和学生一起走进文本，学习第一自然段，先让学生看图说出荷叶的样子。让学生抓住荷叶的特点有感情的朗读。（这一环节的设计让学生通过读唤起对荷叶的喜欢，也为下文小伙伴们都喜欢荷叶做了铺垫。）2、学习2-5自然段接着我引导多美的荷叶呀，不仅同学们喜欢还有很多小伙伴也都
5、喜欢荷叶，他们是谁呢？让我们一起边看边想。让学生看课文动画。 (学生带着问题在听中寻找答案，目的明确，培养了学生边听边思考的能力。)欣赏完动画让学生用( )、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢小荷叶。这样的句式回答问题。我随即贴图。（这样设计既让学生对课文有了一个整体的感知，又训练学生说话的能力）。让学生带着问题自主朗读。这些小伙伴分别把荷叶当做了什么？把它用笔画出来。读后让学生到前面贴相应的词语。（此环节的设计既激发了学生的学习兴趣，又得到了学生及时的反馈。还培养了学生不动笔墨不读书的好习惯。）感悟文本、以学定教.我们先学习小水珠，我先让学生读，再让学生抓住重点词语“躺在、眨着、亮晶晶”体会小水珠
6、的可爱与调皮。为了让学生感受小水珠躺在荷叶上舒服的感觉。我配乐让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？让学生读出舒服的感觉。（让学生借助教师的语言描述和课件所创设的情境，引导学生入情入境地读，感悟小水珠的舒适与快乐。）我领着学生学习小水珠，我又扶着学生学习了小青蛙，还是让学生多读体会小青蛙的快乐心情，再让学生做蹲的动作，然后让学生给小青蛙创编歌词，（这个设计既是对学生语言能力的训练也是在发展学生的思维能力），在学习小青蛙的过程中我还插入了一段小青蛙的歌曲。（既让学生放松了心情又让
7、学生再一次体会小青蛙的快乐）小组合作学习课文4、5自然段（新课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主合作探究的学习，我把学习的主动权还给学生，让他们生动活泼地学习，在语文课堂上成为真正的小主人。）此时我出示学习方法，让学生在小组里自主选择小蜻蜓和小鱼儿其中的一个小伙伴来学习。然后小组汇报。学生汇报时，我再加强朗读的指导，让他们在读中体会小伙伴的快乐心情。三情景表演、体会角色。1、学生戴上头饰上台表演，其他同学做公正的小评委做出点评。（这样既能激发学生的朗读热情和美感，学生还可以互相欣赏和激励学习，读和表演的能力在无形中提高了。）四、拓展思维，想象练说爱因斯坦曾说过：“想像力比
8、知识更重要”。新课标也指出“语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能”。在学生对课文内容全面理解后，我及时给学生提供展示的机会，启发学生想象：老师给你一片荷叶你会把荷叶当做什么呢？这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。五、回顾整体，齐背全文。这一环节的设计我没有照传统的教学方法，让学生直接背诵，而是运用直观演示法看板书帮助学生背。我还插入背景音乐，使学生在优美的音乐声中得到美的熏陶。说板书一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本课我采用了“图文式”的板书，形象直观地抓住重点词语，符合儿童的心理特点和认知水平发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。说教学感言整堂课教学，我始终把时间交给学生，让学生在悦耳动听的音乐中，愉悦身心；在姿态优美的动画中欣赏荷叶的美丽；在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。辅以“思、议、评、演”等手段，培养他们的能力，激发他们的情感，让他们在自主合作探究中学会学习语文的方法，在亲临实践的活动中激发学习语文的兴趣，在情趣盎然的氛围中体验学习语文的快乐。以上是我的说课内容，还请老师们多多指点。谢谢!
