1、课题名称蜀道难教师姓名学生年级高二课时第一课时课程标准描述阅读诗歌作品，了解其体裁特点，把握其情感。考试大纲描述阅读浅易的古代诗文。1识记A 默写常见的名句名篇2理解B 理解常见文言实词、虚词、句式在文中的含义，理解并翻译文中的重点句子。3分析综合C 筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度4鉴赏评价D 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度教材内容分析疏通诗歌中出现的生字、较难理解的文言实词、虚词以及特殊句式，让学生掌握整首诗歌的大意。学生分析需要一定的文言文基础和合作自学能力。学习目标1.梳理诗歌第一段，了解大意。 2.理解为
2、什么说蜀道“难”，“难”在何处？重点1.梳理诗歌第一段，了解大意。 2.理解为什么说蜀道“难”，“难”在何处？难点理解为什么说蜀道“难”，“难”在何处？教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导 蜀道艰难险阻，无论是通行还是战争，自古这里就充满着传奇色彩，历代文人墨客对此不乏感叹之辞，那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢？我们今天一起来看唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作蜀道难。 倾听导入情景思1.作家作品和诗题诠释2.教师运用多媒体课件，为学生创设良好的审美情境。学生自读。1.回顾旧知，填空补充2.根据课前预习和刚才对课文的诵读感知，思考这首诗的感情基调是什么？ 1.基础感知2.课文感知，达到对
3、课文的初步把握议1、正音：噫吁 凫猱扪 膺 巉 嵬 等2、解释加点词，疏通文意：噫吁嚱/危/于/何/茫然/尔来/秦塞/当/鸟道/横绝/地崩山摧壮士死（所用典故：）/天梯/钩连/回/高标/冲波/逆折/回川/尚/愁/何/盘盘/萦/扪参历井/仰胁息/膺/坐3.文本探究 诗人为何感叹蜀道“难”？诗人是如何写出蜀道之“难“的？1、正音2、根据课文下面的注解，学习小组讨论解释关键字词，完成对课文文意的疏通。疏通文意。展划分学习小组，分配展示内容展示讨论结果展示学习成果，质疑、纠错，探究学习。评纠错，进一步梳理难句难点学生整理梳理、点拨、提升检两道选择题，详见课件当堂检测当堂检测、及时反馈教学反思教学后完成检查结果及修改意见： 合格 不合格 教研组长（签字）：检 查 日 期： 年 月 日
