1、小学数学老师教研笔记 记一次教研活动周二下午我们数学组进行了教研。以一次“读书活动”为主题。每个老师各抒己见，说的比较多，自然收获也是比较多的。总结来说有以下几点： 阅读的重要性：或许这位学生成绩不好，但是阅读可以打开他的眼界，让他学到除了书本知识外的课外知识。当然阅读对于我们老师来说亦很重要。都说要使学生有一碗水，老师要有一桶水；学生要有一桶水，老师要有一缸水；学生有一桶水，老师要长流水。因此不仅是为了学生，更是为了自己。 不能“一视同仁”。都说对每位学生应该公平。可是事实并不能 ，针对不同的学生应该区别对待，简而言之就是因材施教吧。 “后进生工作”的重要性。后进生工作对于老师来说，就是一块
2、“难啃的骨头”。因为学习差，爱打架，所以同学不喜欢，老师不待见。可是不得不说他们是可爱的、坚强的、最有毅力的人。因为课上听不懂，课下不会写作业。每天又会坚持着起床、上学，甚至一天都不耽误。然而每天又会一无所获的回家。针对这样的问题，我觉得也是阅读，虽然对他们学习没用，但是至少拓宽了他们的视野。 思维的重要性。没有思维的人最可怕。没有思维的人可以称作“思维的死人”。他们的行为不受思维支配，他们不加思考的学习，最终走进脑袋里的知识，也是以流水的形式流了出去。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，
3、各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 学会倾听。课堂上不是灌输，是听学生展示自己，发表自己的看法；课堂展示不是各干各的，而是倾听其他学生的额回答。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运
4、用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 最后，我们组长说到了一句话，印象很深：教师俯下身 ，学生暖下心。小学生和老师之间是有一个身高差的存在，尤其是在一至四年级间。而这个身高差处理不当就成了心与心的差距。所以如果可以，我们尽量俯下身去对待每个学生。
