1、小学数学第十册第三单元试卷(A)一、 判断题(每道小题 2分 共 14分 )1. 能被2除尽的数都是偶数 （ ）2. 20的约数有2、4、5、10、20、 （ ）3. 把75分解质因数是355=75 （ ）4. 因为4和9是互质，所以它们的最大公约数是1，最小公倍数是36（ ）5. 两个奇数的和一定能被2整除 （ ）6. 几个质数连乘所得的积是质数 （ ）7. 甲数和乙数都是它们的最大公约数的倍数 （ ）二、 填空题(1-10每题 2分, 11-12每题 3分, 第13小题 5分, 第14小题 8分, 共 39分)1. 在3819=2 20.1=20这两个算式中（ ）能被（ ）除尽，（ ）能被
2、（ ）整除2. 把40分解质因数是（ ）3. 60能被3和5整除，里可以填（ ）4. 4、6和10的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）5. 在1、0.5、2、4、0、10、11这几个数中，（ ）是整数，（ ）是自然数，（ ）是奇数，（ ）是偶数，（ ）是质数，（ ）是合数6. 三个连续自然数的和是18，这三个自然数的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）7. 两个数有共同的质因数2和7，它们的公约数是（ ）8. 写出两个合数，并使它们互质，这两个数是（ ）和（ ）9. 一个数千位是最小的奇数，万位是最小的合数，十位是最小的质数，其它数位上是0，这个数写作（ ），它既是（ ）又是（ ）的倍数
3、10. 1020之间的质数有（ ），其中（ ）个位上的数字与十位上的数字 交换位置后，仍是一个质数11. 分解质因数12. 分解质因数13. 用一个数去除28，42，56正好都能整除，这个数最大是（ ）.14. 在括号里填上适当的数11与（ ）的积是合数 97与（ ）的积是质数23与（ ）的积是偶数 17与（ ）的积能被3整除13与（ ）的积能被5整除 29与（ ）的积能被2、3整除37与（ ）的积能被3、5整除 41与（ ）的积能被2、3、5整除三、 应用题( 5分 )12，15，20都能整除同一个自然数，这个数最小是多少?四、 其它题(1-2每题 5分, 3-6每题 8分, 共 42分)1
4、. 求42和63的最大公约数和最小公倍数2. 求12，30和90的最大公约数和最小公倍数3. 求下列每组数的最大公约数15，20和30 24，42和724. 求下列每组数的最大公约数a.18和27 b.22和665. 求下列每组数的最小公倍数3，7和11 30，45和90死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。语文课本中的文章都是精选的比较优
5、秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。6. 求下列每组数的最小公倍数8和20 26和65这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
