1、小学数学五年级第二学期期末综合训练A一、直接写出得数二、填空(1)27800cm3=( )dm3=( )m3的质数数，( )是质数，( )是真分数，( )是假分数(6)能同时被2、3、5整除的最小四位数是( )(8)已知a、b、c三个合数分解质因数是：a=2335b=225c=235(a、b、c)=a、b、c=(9)一个棱长4cm的正方体的体积是( )cm3，表面积是( )cm2(10)把长1m的长方体木棍截成3段，表面积增加20cm2，这根木棍的体积是( )cm3三、判断，对的在( )里画“”，错误的画“”(1)9.2能被4.6整除 ( )(2)两个长方体，如果体积相等，那么它们的表面积也相
2、等 ( )(3)一个分数，如果分母中含有2、5以外的质因数，就不能化成有限小数( )四、选择正确的字母填在( )内(1)在100g的水中放入10g的盐，这时盐占盐水的 (2)在自然数中，只有两个约数的是_，至少有三个约数的是_a奇数b质数c偶数d合数五、用简便方法计算六、计算下面各题七、列式计算八、应用题的是排球，排球占总数的几分之几？(2)修一条水渠，前5天平均每天修0.25km，后8天共修2.65km，修这条水渠平均每天修多少千米？共重多少千克？相距多少千米？(5)棱长是6dm的正方体容器装满水，把容器里的水全部倒入一个长方体水箱，水箱从里面量长6dm，宽5dm，高8.5dm，这时倒入水箱
3、里面的水深是多少分米？再要注满水箱还应倒入多少升水？参考二、(1)27.8 0.0278(3)157 8 30 35(6)1020(8)10、180(9)64 96(10)500一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。三、(1) (2) (3)课本
4、、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、(1)c (2)b d
