1、小学数学五年级第二学期期末检测题一一、直接写出得数二、填空单位(4)把546分解质因数，(546= )(6)1h35min=( )h 3250m=( )km(填分数)(8)把5m长的一根铁丝平均分成4段，每段是( )m，每段占全长的( )(9)水箱容积150l，底面是边长50cm的正方形这个水箱的高是( )三、判断正误(对的画“”，错的画“”)(1)真分数都比1小，假分数都比1大 ( )(2)分子、分母是质数的分数叫最简分数 ( )四、解方程(1)9x4x=12010五、计算下面各题(能简算的要简算)六、列式解答七、求下面每组数的最大公约数和最小公倍数(1)60和75(2)10、34和68八、
2、计算下面图的体积和表面积(单位：cm)九、应用题(1)某班学生分组搞课外活动，分成4人一组、5人一组或6人一组，人数都恰好无余，这个班最少有学生多少人？求这三筐桔子各重多少千克？(4)一只底面是正方形的长方体铁箱，如果把它的侧面展开，正好得到一个边长是40cm的正方形求这只铁箱的容积是多少升？(5)在下表内填上合适的数回答下面问题(1)三个班共有( )人，共植树( )棵(2)三个班平均每人植树( )棵参考(3)20、11、34、236(4)23713(5)20(7)0.538(9)6三、(1) (2) (3)六、(1)1.8 (2)15.78七、(1)15 300 (2)2 340八、160
3、184唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今
4、日教师应具有的基本概念都具有了。九、(1)4、5、6=60“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(4)404=10 1010401000=4要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(5)6381275.02
