1、四年级语文上册火烧云第二课时教学设计第二课时一、复习导入。课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。）2、 人们看到这一切，心情是怎样的呢？3、地面上的人和动物发生了变化
2、，天上又有什么变化呢？读句子，谈理解。“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这句话点出了“火烧云”名字的来历。句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。4、作者是怎样观察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地观察事物。）5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。（二）学习火烧云的变化1、默读课文第二部分，思考：火烧云的什么在变化？引导学生从整体入手，认识到颜色和形状发生变化。2、自读第3自然段。思考：火烧云颜色变化有什么特点？学生会通过读课文说出颜色变化快而多。你从哪些地方可以看出来呢？课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色
3、交替变化，瞬息万变。“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过”的颜色，足以说明火烧云颜色的变化多。“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。）你认为还会出现哪些美丽的颜色？可以让学生说，也可以亲手去画。指导朗读后尝试背诵。3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形状变化。自学第4至6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“忽然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转眼就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形状变化快。课文是怎样细致描写火烧云的形状变化的？你从中学到了什么？你认为还会出现什么形状呢？它是怎么变化的？又是怎么消失的？仿照课文第4、5、6自然段 ，把自己想象的内容说给大家听，看谁说得最精彩。指导朗读、背诵。（三）学习火烧云下去了1、齐读、思考：什么是“恍恍惚惚”？为什么会这样？2、火烧云下去了，人们的心情怎样？（惋惜）3、指导朗读、背诵。三、总结全文，布置作业。1、作者是怎样观察火烧云的？（引导学生讨论，学习作者观察事物的体会。 ）2、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。
