1、小学数学五年级上册期末考试练习题(三)检测题1. 求0.45吨=（ ）千克时，可以这样想：把吨数改写成千克数，是把（ ）单位的数改写成（ ）单位的数，要（ ）进率（ ），只要把0.45的小数点向（ ）移动（ ）位。2. 求60平方分米=（ ）平方米时，可以这样想：把平方分米数改写成平方米数，是把（ ）单位的数改写成（ ）单位的数，要（ ）进率（ ），只要把60的小数点向（ ）移动（ ）位。3. 0.24米=（ ）厘米 0.09吨=（ ）千克8.54平方分米=（ ）平方厘米 3.64千米=（ ）米2.08平方千米=（ ）公顷 3.2公顷=（ ）平方米4. 140平方厘米=（ ）平方分米 785米
2、=（ ）千米23分米=（ ）米 90公顷=（ ）平方千米60克=（ ）千克 760毫米=（ ）米练习题1. 在里填上、或=。138平方分米1.38平方米 0.04千克400克25公顷25平方米 78厘米7.6分米2. 1吨小麦可以磨面粉0.83吨，100千克小麦可以磨面粉多少千克？3. 在里填上合适的数字。1.9米138厘米 2千克0.18吨“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师
3、”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，
4、抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。965平方分米9.5平方米 6.2千克620克要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
