1、山东省济宁市嘉祥一中2021届高三语文上学期第一次综合检测试题（含解析）一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读(本题共5小题,19分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。生态文学作家们努力探索和尝试，让生态文学理念和实践在中国大地扎下根来。总结当代生态文学创作面貌，主要有以下三方面特质。报告文学表现突出，多种文学体裁并进。早期生态文学多采取第一人称叙述视角，文学形式以报告文学和散文居多。报告文学如徐刚写沙漠化防治的穿越风沙线，岳非丘写长江污染防治的只有一条长江等，可谓第一人称表达范例。散文如苇岸写华北大平原上动物、植物及农事活动的大地上
2、的事情等，影响深远。近年来，小说和儿童文学领域也不乏生态文学佳作，带给我们惊喜。长篇小说周建新写人与海的老滩，儿童文学如黑鹤写动物的银狐等，都可圈可点。全面观照生态文明建设各领域进展。近年来，大气、水、土壤污染防治以及植被保护成效明显，生态文学作家以自觉的使命感和担当精神，关注和思考生态环境问题，热情讴歌和礼赞生态环境保护者。陈启文穿越共和盆地真实记录与反映新中国治沙成就，李云峰汾河行思录关注水土保持生态建设，等等。这些作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们提高生态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面。以与时俱进的生态文明理念为当代文学增添新质。生态文学特征是什么？通过
3、研究作家创作活动和作品，不难发现，生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路。（选自李青松生态文学绿意盎然，2020年4月3日人民日报）材料二:新冠肺炎病毒正在全球肆虐的时候，生态文学的话题似乎有了更多的关注度。传统的文学，长时间来被人们理解为是人的文学，
4、是以个性的语言故事、人物探析表达人的社会环境存在感受和命运的文学，是围绕着人的价值利害情景展开的语言叙述。生态文学则是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛于传统的文学界地的。生态文学有新的展开领域与活动舞台。因此，生态文学的开启，是一次深刻的文学变革与革命。自古老的诗歌开始，文学就在以各种方式努力表达着人的社会感受和理想追求。经过几千年的时间和文学表达过程之后，如今人们渐渐地发现，仅仅依赖传统的文学观念和视野，着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明身边的人与环境、与他物的矛盾困窘关系与迷茫了。在人类痴迷地实现着自己的文化、政治、经
5、济、科技、军事等价值目标，甚至以近似疯狂的力量和速度呈现影响结果的时候，却对自身赖以生存生长的摇篮地球的破坏严重地忽略了，对于与人类一起生长于地球上的各种具有生命的动植物的被毁坏严重忽略了，以至发生了地球生态家园的严重危机。这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的表现提出挑战的根源。在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学勃发生长的机会与能动进取的意义价值。因此，当我们在这里谈论生态文学的时候，最先要清楚地意识和理解，生态文学同传统的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的
6、历史、政治、文化、民族等局限性特点的文学表达有着质地的不同。生态文学，应当是出于人类的认识感受、在全球视野仔细认真地探求地球生命如何相互依存、共生并长的途径，实现共同长远和谐发展目标的新的未来的文学。这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学。只有在这样的视野下，方能够感受到她的魅力和瑰丽的身姿。（选自李炳银生态文学:文学的变革与革命2020年4月2日文学报）材料三:生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态。生态文学可以深入反映生态保护、自然资源开发利用等问题，承担起文学反映现实、抚慰人心、启发思考的社会责任。生态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、
7、中国经验和中国模式的表现，它可以为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴。生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式。生态文学的中国表达和中国样本，可以丰富和充实世界生态文学宝库。同时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示。今后，中国生态文学应继续沿袭参与推动经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色发展理念，反映绿色中国、美丽中国建设成就，赞美绿水青山，讴歌美好生活的作品。同时，生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为，
8、推动人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养。（选自李朝全生态文学的中国表达，200年3月12日人民日报海外版）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态，在中国发展时间虽不长，但已经蔚为大观。B. 生态文学与传统文学明显不同，它不是关于人的文学，而是对自然对象和生命表现感受的一种叙述。C. 生态文学是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学，而不关乎历史、政治等因素。D. 生态文学作品既要赞美绿水青山，呈现人与自然新的关系，也要鞭挞那些肆意破坏生态环境的恶行。2. 根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是
9、（ ）A. 近年来我国环境污染防治以及植被保护成效明显，这引发了生态文学作家对生态环境问题的关注和思考。B. 生态文学能从关注自然生态到关注人类精神生态，是因为作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照。C. 中国生态文学只有立足于中国化的表达，才能反应中国生态保护、自然资源开发利用等问题，承担起相应责任。D. 与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性是更容易被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式。3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）A. 老舍的草原主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图，抒发了对蒙汉两族的深情厚谊。B. 陈忠实的白鹿原以陕西关中地区白鹿原上白
10、鹿村为缩影，讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争。C. 姜戎的狼图腾表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在历史长河中的必然性。D. 迟子建的原野上的羊群通过原野上羊群与都市人的对比，写出了人性的扭曲，表达了对人类应有天性的呼唤。4. 材料二是如何逐步展开论述的？请结合材料内容具体分析。5. 通观三则材料，你认为中国生态文学发展的意义价值是什么？【答案】1. D 2. D 3. C 4. 由新冠肺炎疫情切入，并通过与传统文学对比，提出中心论点；回溯传统文学发展的历程，揭示出传统文学的困窘之处，进而提出生态文学的意义价值；进一步强调生态文学与传统文学的区别，指出在人类和全球
11、视野下才能够感受到生态文学的魅力。 5. 探寻走出生态困境的可能出路，逐步改善自然环境；突破传统文学的困窘，为当代文学增添新质；为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴，为世界生态文学带去有益的启示；推动人们思想和社会观念的变革提高全社会的生态文明素养。【解析】【1题详解】本题考查对非连续性文本内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。A项，“但已经蔚为大观”夸大其词，原文的表述是“生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态”；B项，“它不是关于人的文学”曲解文意，原文的表述是“生态文学一个重要特征是
12、突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路”；C项，“而不关乎历史、政治等因素”于文无据。文章只说“这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学”，并未说生态文学“不关乎历史、政治等因素”。故选D。【2题详解】本题考查对非连续性文本内容的概括和分析能力。解答
13、此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词，然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致。D项，“与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性”主观臆断，原文的表述是“生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式”，“生态文学更易具有世界普遍性”不等于“与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性”。故选D。【3题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的
14、关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。材料二强调“生态文学则是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛于传统的文学界地的”，ABD都是以人为中心而展开的传统文学，而C项中的“表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在历史长河中的必然性”则体现了生态文学是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述。故选C。【4题详解】本题考查理解作品的内容、手法及结构层次的能力。应对这类问题，首先要通读原文，理解文本的中心论点，然后结合具体的内容分析文本的论据、论证思路及手法。材料三共有三段，第一段开篇由新冠肺炎疫情切入：冠肺炎病毒
15、正在全球肆虐的时候，生态文学的话题似乎有了更多的关注度。接着将生态文学与传统文学进行对比：传统的文学生态文学则是生态文学有新的展开领域与活动舞台。进而提出中心论点：生态文学的开启，是一次深刻的文学变革与革命。第二段写“自古老的诗歌开始，文学就在以各种方式努力表达着人的社会感受和理想追求。经过几千年的时间和文学表达过程之后”，这是回溯传统文学发展的历程，并揭示出传统文学的困窘之处：仅仅依赖传统的文学观念和视野，着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明身边的人与环境、与他物的矛盾困窘关系与迷茫了这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统
16、文学以革命与变革的表现提出挑战的根源。进而提出生态文学的意义价值：在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学勃发生长的机会与能动进取的意义价值。第三段进一步强调生态文学与传统文学的区别：当我们在这里谈论生态文学的时候，最先要清楚地意识和理解，生态文学同传统的文学有很大区别，更是与传统文学中有着质地的不同。最后指出在人类和全球视野下才能够感受到生态文学的魅力。【5题详解】本题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么。其次要回归文本，找准筛选区间，逐段、逐句分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题。 依
17、据“仅仅依赖传统的文学观念和视野，着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明身边的人与环境、与他物的矛盾困窘关系与迷茫了。这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的表现提出挑战的根源。在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学勃发生长的机会与能动进取的意义价值”可概括为：探寻走出生态困境的可能出路，逐步改善自然环境；依据“生态文学同传统的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的历史、政治、文化、民族等局限性特点的文学表达有着质地的不同。生态文学，应当是出于人类的认识感
18、受”可概括为：突破传统文学的困窘，为当代文学增添新质；依据“生态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的表现，它可以为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴”“同时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示”可概括为：为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴，为世界生态文学带去有益的启示；依据“生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为，推动人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养”可概括为：推动人们思想和社会观念的变革提高全社会的生
19、态文明素养。【点睛】非连续性文本阅读的可参考以下技巧：1.关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤。(二)现代文阅读(本题共4小题,16分)阅读下面的文字，完成下面小题。二上帕米尔肖云儒帕米尔，我们这个星球上极致的高原，我心中极致的精神坐标。2016年10月的一天，丝路万里行车队由西部边城喀什出发，奔向国境线上的吐尔尕特口岸。我们将从那里穿越帕米尔高原东部，进入吉尔吉斯斯坦。车队朝着帕米尔疾驰，造化用洁白的云絮将天穹擦洗得
20、锃光瓦亮，蓝天的穹顶下，帕米尔缓缓向我们走来。一出关口，便听见惊呼连连:窗外，快看窗外!在最后一抹即将消失的天光中，蜿蜒的公路九曲十八盘，盘盘都是等候出入境的车辆!而且目所能及的几乎全是中国产的加长重型载货卡车!不少车已经亮起了前灯，中国车队便像珠宝嵌满了帕米尔的山腰,峰顶的雪冠也就变成了丝路皇冠。这就是今天的丝绸之路经济带，繁茂尽在不言之中了。我们看到的还只是丝路经济带这本大书的扉页。大家来了精神，决定连夜驱车，一鼓作气赶到吉尔吉斯斯坦的那伦市。但帕米尔是有尊严的，它不会让人轻易地从它身边穿越，哪怕是同为好汉的中国邻居。它一定要给生冷蹭倔的西部人一点颜色。它要用寒冷，用高原反应，用山道的崎岖
21、，用雪地的湿滑，用种种的困难考验这群硬汉子。而中国西部人也一定会大声告知帕米尔我们姓甚名谁。这是强者之间的交友之道，这也才是帕米尔，才是中国人!车队一路西行，和帕米尔渐行渐远。既已一见倾心，必会肝胆相照，让我们在万里丝路上再作推心置腹的交谈。2019年的春夏之交，又有了一次中亚三国之行。我是专门瞅着帕米尔去的。我们朝天山深处的古城奥什疾驰，打算从那里登上帕米尔西北侧，去山鹰之国塔吉克斯坦。经过费尔干纳盆地及稍北的怛罗斯一带，那是著名的古战场。但征战再多也阻断不了经济文化的交流。有时，战乱反倒冲决了疆域、民族的隔离，从另一个坐标上促进了文明互鉴。在唐代怛逻斯大战中，有些随军的中国造纸工匠羁留在中
22、亚。一个甲子过去，仿照中国蔡伦纸工艺的“撒马尔汗纸”开始上市。又经过一二百年的传播、提升，纸张的制作工艺进入了南欧，在后来文艺复兴运动中，给予新文化的传播以助力。中国纸便这样走向了欧洲。千年风云消失在历史尽头，现在在这里一切都看不到了，一切也都看到了。越野车朝群山簇拥的高原疾驰而去，心底渐生出一种激动。一层又一层,越野车驶进大山的堂奧，在它的五脏六腑中穿行。驰过一道道悬在天际的急弯，从中国援建的长达5.5公里的自由隧道中冲出来，我们便悬空飞翔扑进了帕米尔，置身于千山万岭的怀抱之中。贝多芬的英雄交响乐在心中壮丽地响起来!那旋律从天边升起又传向天边。它将眼前伟岸无比的空间转化为辉煌无比的时间。力的
23、意象、美的情绪从丹田升起，心跳遽然加速。犬牙交错的山，层峦叠嶂的山，绵延不绝的山，纠缠不清的山，一往情深的山，就这样一下子扑了过来!不，用“山”这个熟知的词儿，已经表达不了此时此地的感受。帕米尔，横拉开是岭，起伏着是巅，竖起来是峦，高耸着是峰!不不，他们应该是成千上万胳膊挽着胳膊，顶天立地站在天空之下的男子汉!不不不，他们实实在在就是天精地气铸就的远远超越形体之上的一种精气神!二怎么才能传达此时此刻的感受?直想呐喊直想高歌直想沉思，也想流泪。帕米尔让人方寸大乱!而待你进入帕米尔腹地，待你以一个纯然个体的生命来感受这里的雄山大水和无际天宇，你又会有另一种感动。你会将上面的思考、感受一股脑儿抛开，
24、被眼前的直观之美所占领。你感受到的是那种不可言说、直击灵魂的生命震撼和审美震撼。眼前展开着地球上规模最大的英雄聚首、生命狂欢场面。一切宏阔、伟岸之美，苍凉、悲怆之美，沉郁、深虑之美，雄健、自强之美，都在这里对酌、酬唱、协奏，构成多声部的交响，是如此缤纷、灿烂、辉煌!这个大美境界显示了造化的内力和魅力，也暗喻了人类审美境界无与伦比的丰厚多彩。原来这里还是人类精神的审美之“结”，美感交集的“山结”。迎着高原的硬风，车队朝塔吉克斯坦首都杜尚别绝尘而去。山风毫不留情地让我们集体感冒了。朝拜神圣的帕米尔，不付出一点儿什么，留下一点儿什么，会遗憾终生的。我们朝着高山大峒痛快而放肆地打喷嚏，本以为可以声震山
25、河，不料声音瞬间消失得无影无踪。渺小的个人怎能在如此阔大的空间产生回音?但我们总算是在帕米尔的怀抱中留下了自己肺腑中的声音。(有删改)6. 下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是A. “珠宝”般的中国车队在帕米尔山腰关口等候出人境，这情景还只是作者对丝路经济带繁茂景象的初步认知。B. “一切都看不到了，一切也都看到了”，是指历史上的战争及经济文化交流的情形消失了，但影响至今犹存。C. 进入帕米尔高原腹地前后，作者的感受并不一样，进入高原腹地后感受到的直观之美更能占据作者的心胸。D. 作者本以为他们的喷嚏声可以声震山河，但事实上却瞬间消失得无影无踪，流露出作者的渺小感和谦卑情绪。7. 下
26、列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是A. 文章对一上帕米尔的叙述，为下文写第二次上帕米尔蓄势，欲扬先抑，衬托了作者二上帕米尔的深切体验。B. 文中“肝胆相照”“作推心置腹的交谈”等词句，将帕米尔人格化，表达出作者想与之精神交流的渴望。C. 文章将历史与现实结合，既有今天新丝绸之路的叙述，也有历史上文化交流的回顾，使文章内容丰富深厚。D. 文章以“上帕米尔”为线索，记叙了作者与帕米尔的两次机缘际会，笔力雄健,风格豪放，感染力强。8. 为增强情感的抒发，作者在语言表达上运用了哪些技巧？请结合文中画线的语句简要说明。9. 作者为什么说帕米尔高原是“我心中极致的精神坐标”？请结合文本简要分析。
27、【答案】6. D 7. A 8. 用词凝练厚重。如“天精地气铸就”“远远超越”等，词语的厚重大气使情感深沉豪壮。运用比喻。如将群山比作成千上万“顶天立地”的“男子汉”，以阳刚的人的形象体现群山的雄壮，表现出强烈的赞颂之情。善用整句（排比）。如“横拉开是岭，起伏着是巅，竖起来是峦，高耸着是峰”，句式的整齐有力使情感充沛。词语递进反复。如：“不不不不不不”，不断否定又不断肯定，使情感的表达层层深入。使用结构紧凑的短句，如“直想呐喊直想高歌直想沉思，也想流泪”，结构的紧凑带来语调的急促，使情感喷涌而出。 9. 帕米尔高原困难的考验能体现“我”作为中国西部人的勇敢，显示一种强者精神。帕米尔高原是古今丝
28、绸之路的经过之处，是联通中外的标志符号，表现一种开放精神。帕米尔高原能让“我”获得感动和直击灵魂的生命震撼、审美震撼。站上帕米尔高原能昭示走出国门的中国人的自信和自豪之情。【解析】【6题详解】本题考查理解文中重要句子的含义、分析鉴赏文章思想内容和艺术特色的能力。解答本题要通读全文，了解重要句子在文中结构、内容、人物、主题等方面发挥的重要作用，注意理解其深层含义和言外之意，同时注意作品中表现手法和语言特点。D项，“流露出作者的渺小感和谦卑情绪”错误，本篇文章是通过自己两次经过帕米尔高原时的感受，表达了作者对一带一路下帕米尔的繁荣景象，以及祖国的繁盛昌隆的歌颂，是对时代的颂扬，更是对当今祖国的赞美
29、，对中国人自信的踏出国门的赞扬。“渺小”之说是误解了作者的用意。故选D。【7题详解】本题主要考查对文章艺术特点的理解和鉴赏能力。答这道题要注意仔细阅读文本，根据选项内容和文本相关内容进行比照分析，判断正误。选择题错误的选项往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的硬伤，在答题时注意寻找这样的硬伤即可。A项，“欲扬先抑”错，作者第一次登上帕米尔是在2016年，那时一带一路刚开始，作者看到帕米尔上的商队，看到了祖国的强大；第二次登上帕米尔是时隔3年之后，此时的景象已然发生了翻天覆地的变化，这种变化给作者带来很深的震撼，两次登上帕米尔只是时间不同，感受强烈程度不同，并不存在“抑扬”之说。故选A。【8
30、题详解】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。赏析语言可以从五方面考虑语句的含意和作用；语言的特点：一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考；语言的风格：有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等；语言的技巧：多从修辞角度思考；语言的作用：表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。本题中，需要结合修辞和长短句来具体分析。如本段中“天精地气铸就”“远远超越”等词的使用，非常的凝练厚重；如本段中“他们应该是成千上万胳膊挽着胳膊，顶天立地站在天空之下的男子汉！”以比喻的修辞手法赞扬了帕米尔的群山；如“横拉开是岭，起伏着是巅，竖起来是峦，高耸着是峰”排比的修辞，
31、突出强调，而且句式整齐，感情充沛；如“不不不不不不”，不断否定又不断肯定，使情感的表达层层深入；如“直想呐喊直想高歌直想沉思，也想流泪”，结构的紧凑，语调的急促，这样的句式使得情感如泉涌一般喷涌而出。综上所述，划线句子所采用的语言表达的技巧，主要为：比喻、排比的修辞手法和凝练的词语，结构紧凑的语句以及递进反复的表达方式。分析时，结合以上内容组织答案即可。【9题详解】本题综合考查了重点句子在文中的作用和探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。重点句子在文中的含义一般从深层含义、浅层含义、比喻义、象征义入手分析，而探究类的问题，需要结合文章的中心、主旨、主题进行分析。对于散文而言，抒情是散文最
32、大的特色。本篇文章意境高远，结构严谨，条理清晰，感情激昂；作者洋洋洒洒，谈古论今，旁征博引，意远辞美，用他如椽巨笔为我们描绘出帕米尔高原美丽迷人的风光及沿途丝绸之路经济带文化、商贸及旅游等一派繁茂景象，令人欣喜。文中丝绸之路是一条横贯亚洲、连接欧亚大陆的著名陆上商贸通道，在现代，对促进沿线各国的经贸合作、经济发展和文化交流具有重要意义，是促进沿途各国人民和平互惠共享，实现合作共赢的黄金通道。而帕米尔高原正是丝绸之路的必经之地，它是联通中外的标志，体现着一种开放的精神；作者两次登上帕米尔高原让作者获得感动和直击灵魂的震撼；两次登上帕米尔高原，看到这一派繁荣的景象，也切实让作者体会到了走出国门的国
33、人的自信和自豪。所以说帕米尔高原是“我心中极致的精神坐标”。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。熊概，字元节，丰城人。幼孤，随母适胡氏，冒其姓。永乐九年进士。授御史。十六年擢广西按察使。峒溪蛮大出掠，布政使议请靖江王兵遏之。概不可，曰：“吾等居方面，寇至无捍御，顾烦王耶？且寇必不至，戒严而已。”已而果然。久之，调广东。洪熙元年正月，命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。初，夏原吉治水江南还，代以左通政赵居任，兼督农务。居任不恤民，岁以丰稔闻。成祖亦知其诬罔。既卒，左通政岳福继之，庸懦不事事。仁宗监国时，尝命概以御史署刑部，知
34、其贤，故有是命。是年八月，干还，言有司多不得人，土豪肆恶，而福不任职。宣宗召福还，擢概大理寺卿，与春同往巡抚，南畿浙江设巡抚自此始。浙西豪持郡邑短，长为不法。海盐民平康暴横甚，御史捕之，遁去。会赦还，益聚党八百余人。概捕诛之，已，悉捕豪恶数十辈，械至京，论如法，于是奸宄帖息。诸卫所粮运不继，军乏食。概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军，乃闻于朝。帝悦，谕户部勿以专擅罪概。概用法严，奸民惮之，腾谤书于朝。宣德二年，行在都御史劾概与春所至作威福，纵兵扰民。帝弗问阴使御史廉之无所得由是益任概明年七月赐玺书奖励。概亦自信，诸当兴革者皆列以闻。时屡遣部官至江南造纸、市铜铁。概言水涝民饥，乞罢之。五年还朝
35、，始复姓。亡何，迁右都御史，治南院事。行在都御史顾佐疾，驿召概代领其职，兼署刑部。九年十月录囚，自朝至日宴，未暇食，忽风眩卒。赐祭，给舟归其丧。（节选自明史列传第四十七）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 帝弗问阴使/御史廉之/无所得由是/益任概/明年七月/赐玺书奖励B. 帝弗问/阴使御史廉之/无所得/由是益任概/明年七月赐玺书奖励C. 帝弗问阴使/御史廉之/无所得由是/益任概/明年七月赐玺书奖励D. 帝弗问/阴使御史/廉之无所得/由是益任概/明年七月/赐玺书奖励11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “字”，古人幼时命名，男子至20岁、
36、女子至15岁取字，字和名使用有别，字供平辈和晚辈称呼，名是供长辈呼唤。B. “蛮”，由于受时代的限制，古代学者对四方异族的了解十分有限，对他们的异同也没有深入调查，认真识别，往往用蛮、夷、戎、狄、胡、越等来泛指四方异族。C. “民”，对百姓的称谓。常见的百姓称谓还有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等。D. “署”，办理公务的机关，专署、公署、官署等。在此文中表示兼任官职，在古代表示代理官职的还有“权”“转”“摄”等。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 熊概预料事情准确。布政使想请靖江王来阻止峒溪蛮人劫掠时，他认为贼寇肯定不来，最后结果也印证了他
37、的判断。B. 熊概深得皇帝信任。洪熙元年正月，宣宗命他以原来的身份参与巡视南畿、浙江，巡视后宣宗晋升他做了大理寺卿。C. 熊概执法不畏强暴。浙西豪强肆意作恶，熊概逮捕了遇赦的平康，把他连同另外抓捕的几十个豪强恶徒，一并送往京都治罪。D. 熊概官为民请命。朝廷屡派部官到江南造纸、买铜铁，影响了民生，他就上书说洪水积涝，百姓饥馑，请求停止行动。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾等居方面，寇至无捍御，顾烦王耶？且寇必不至，戒严而已。（2）概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军，乃闻于朝。14. 皇上升任熊盖为大理寺卿的原因是什么？【答案】10. B 11. D 12. C 13. （1
38、）我们担任地方长官，贼寇来时不能保卫抵御，反而烦劳王爷吗？况且贼寇肯定不来，只需严密警戒就可以了。（2）熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。 14. 前几任官员在江南治水无功，不体恤百姓，还有的欺骗皇上每年都上报说丰收。熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能。有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以
39、停顿。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注意。同时还要注意结构上的对称，及对偶、反复等修辞。作答时可先忽略选项中停顿一致的地方，分析停顿不一致的地方，用排除法进行选择。句意为：皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。第二年七月赐玺书奖励他。“使”是动词，译为“派”，“御史”作“使”的宾语，中间不能断开。排除A、C两项。“廉”是动词，考察、调查的意思；“之”是代词，作“廉”的宾语，派出御史的目的是“廉之”，“阴使御史廉之”是连动句，中间不应断开。“无所得”是结果，应独立成句。所以应在“之”后停顿。排除D项。故选B【11题详解】此题
40、考核理解古代文化常识能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题要求选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。D项，“在此文中表示兼任官职，在古代表示代理官职的还有权转摄等”说法有误。原文中说“驿召概代领其职，兼署刑部”，“署”表示代理、暂任官职。唐以来的称试官或暂时代理官职为“权”，“摄”指代理，“转”指迁官转任。故选D。【12题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中
41、心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，“熊概逮捕了遇赦的平康，把他连同另外抓捕的几十个豪强恶徒，一并送往京都治罪”说法有误。原文说平康“会赦还，益聚党八百余人。概捕诛之，已，悉捕豪恶数十辈，械至京，论如法”，所以熊概杀了平康，把逮捕的几十个豪强恶徒送往京都。故选C。【13
42、题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键点有：(1)“居”，担任；“方面”，古指一个地方的军政要职或其长官；“至”，到来；“捍御”，保卫抵御；“顾邪”，反而吗；“戒严”，在战时或其他非常情况下，所采取的严密防备措施。2）“以”，介词，根据、依照；“便宜”，实际情况，指有利国家，合乎时宜之事；“发”，发放；“赡”，供给、供养； “闻”，使知道，上报；“于”，引出对象，介词。【14题详解】本题考查理解内容，概括要点的能力。解答此类题目，首先要翻译理解文章内容；然后根据题目要
43、求回归原文，确定答案涉及的内容区间，勾画关键语句；最后分点整理，概括作答即可。阅读原文可知，皇上升任熊盖为大理寺卿的原因应在文章的第二自然段。首先，结合原文内容“初，夏原吉治水江南还，代以左通政赵居任，兼督农务。居任不恤民，岁以丰稔闻。成祖亦知其诬罔。既卒，左通政岳福继之，庸懦不事事”分析可知，前面连续几任官员要么治水无功，要么不体恤百姓、欺下瞒上，要么庸懦无能。所以朝廷急需一个贤能之人。其次，结合语句“仁宗监国时，尝命概以御史署刑部，知其贤”可知，这是皇上重用熊概的直接原因。此外，原文说“是年八月，干还，言有司多不得人，土豪肆恶，而福不任职”，针对当地的混乱情况，所以“宣宗召福还，擢概大理寺
44、卿”。结合以上分析，分三点概括作答即可。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：熊概，字元节，是丰城人。他幼年成了孤儿，随母亲改嫁至胡家，于是假托姓胡。永乐九年考中进士。后被授予御史的官职。十六年，升为广西按察使。峒溪蛮人大规模出动劫掠，布政使
45、谋划请靖江王的军队来阻止他们。熊概不同意，他说：“我等担任地方长官，贼寇来时不能保卫抵御，反而烦劳王爷吗？况且贼寇肯定不来，只需警戒罢了。”后来果然贼寇没来。不久，他调任广东。洪熙元年正月，命他以原官的身份和布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。当初，夏原吉在江南治水回京后，朝廷让左通政赵居任代替他，且兼管农业方面的事务。赵居任不体恤百姓，每年都上报说丰收。成祖也知道他欺骗。他死后，左通政由岳福继任，岳福平庸懦弱，不做事情。仁宗代理国政时，曾命熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能，因此有这个任命。这年八月，周干回京，说有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。宣宗召回岳福，升熊
46、概为大理寺卿，与叶春一同前往巡视安抚。南畿、浙江设巡抚之职自此而始。浙西豪强握有郡县官员的短处，长期做不法之事。海盐县百姓平康非常残暴，御史要逮捕他，他逃掉了。正赶上大赦，他又回来了，还聚众八百余人。熊概将他逮捕诛杀。过后，又把几十个罪大恶极的豪强全部逮捕，加刑具押送至京城，于是奸民驯服。各卫所的运粮不能为继，军队缺粮。熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。皇上很高兴，传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪。熊概执法严厉，奸民很害怕他，便将诽毁他的书上传朝廷。宣德二年，行在都御史弹劾熊概与叶春所到之处擅用威权，独断专横，放纵士兵骚扰百姓。皇上没有过问，只暗中
47、派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。第二年七月赐玺书奖励他。熊概也很自信，应当兴废的事他都列出上奏。当时朝廷屡次派出部官到江南造纸、买铜铁。熊概说洪水积涝，百姓饥馑，请求停止这种行动。宣德五年，他回到朝廷，才改回原姓。不久，他升为右都御史，掌管南都察院事务。行在都御史顾佐有病，朝廷通过驿传召熊概代管他的职务，兼代理刑部。宣德九年十月，省察记录犯囚的案卷，熊概从早到晚，都没有空闲吃饭食。突然他感到晕眩，然后便去世了。皇上令使者前往祭奠，派船送他归葬。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋
48、风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？【注】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。15. 下列对本诗的理解，不正确的一项是A. 首联回忆当年，紧扣诗题，其中下联的“谈舌如云气吐虹”写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。B. 颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。C. 尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。D. 本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。16. 作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。【答
49、案】15. A 16. 壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。【解析】【15题详解】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。A项，“儒雅谦恭”是错误的。“当年书剑揖三公，谈舌如云气
50、吐虹。”写到年轻时的豪迈洒脱。故选A【16题详解】本题考查赏析人物形象特征的能力。解答此类题目时可从以下几方面入手：抓显情语。分析景语。结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。注意积累古诗中的思想感情常用词语。本题中写到“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。”自己年轻时豪迈洒脱，然后回想了战场上的情形，但现实却是“身老桑村麦野中”，生活在乡野居中与田地山野为伴，所以体现了作者的壮志难酬的情感。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。“奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？”写到自己的好友独孤策已经埋骨在远方，自己也想与
51、他一样，可是谁能和自己一同前往？写出了自己家的孤独寂寞之情。【点睛】参考译文：当年文武双全、能与贵族和大臣们平起平坐，谈吐间壮志凌云、气势如虹。战场上战鼓雷鸣、烟尘遮天也毫不畏惧，现却因时光流逝，自己也渐渐年迈，白发丛生。梦中回到了当年守护的边疆战场，实际上自己现实却生活在乡野居中与田地山野为伴。我的好友独孤策已经埋骨在远方，我也想与他一样，可是谁能和我一同前往？（三）名句名篇默写17. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）在陈情表中，李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，其目的是为了说明“_，_”，从而为下文提出赡养祖母终老作铺垫。（2）雨霖铃中通过描写动作、神态来表现离别时的依依不舍的句子
52、是：_，_。（3）永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“_”之雄心，也只怕会是“_”的结局。【答案】 (1). 是臣尽节于陛下之日长 (2). 报养刘之日短也 (3). 执手相看泪眼 (4). 竟无语凝噎 (5). 封狼居胥 (6). 赢得仓皇北顾【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“报”“执”“噎”“胥”“仓”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应
53、该结合诗句的意思。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成下面小题。一群红上衣红裤子的人，就像一个模子里倒出来，一样的耀眼炫红。后面的拥着大鼓，前面的手拿铜镲。（ ）；铜镲闪间，似高天亮起的闪电。雷，闪，雷，闪，雷闪、雷闪、雷闪！一只只甩起的重头鼓槌，一片片拍天的金黄镲片鼓槌和花镲变换起花样，一两百人的阵容，起伏推涌，推涌起伏。让人想到一次次洪峰冲击，一座座堤坝高垒，一排排人墙坚持。领舞的女子忍不住，从高台上跳下， 跳入这波涛中，波涛更加亢奋了。从小就见识过漫漫大水、以前担惊受怕的这群汉子、这群婆娘，把自己变成了涛，化作了浪。大雁列阵而过，台风要来了，后面还有霜雪，还有冰凌。（ ），他们
54、站在这坚固的黄河大堤上，看着滔滔涌涌的黄浪，就像看着十万亩小麦浩荡的景象。威风锣鼓仍然在响，众志所趋的气势，和黄河，和野荷，和苇丛，和如林的抽油机涌在一起。女声的尖嗓，男声的粗吼，同锣鼓铜镲混在一起。那是痛快的迸发，是放浪的欢畅。你看呐，随着鼓、随着镲、随着吼叫，他们匍匐又起来，跳起再蹲下；他们往左边歪，他们往右边歪；他们不停地起伏，不停地斜歪，不停地狂喊，直搅得这一片天地山海轰鸣，烟尘蒸腾！入海口一片苍茫，从天上飞驰而下的黄河，浩浩汤汤，又流到了天上。18. 下列对文中画横线句子的赏析，不正确的一项是（ ）A. 句一连串独词成句，表现出大鼓和铜镲击打由缓到快的节奏变化，状难以描摹的事物如在眼
55、前。B. 句运用顶针和排比，形象地表现了人阵的连绵起伏，也活现出洪峰来临的力度和抗击洪峰的坚韧。C. 句运用比喻和拟人，将个体和群体描写结合起来，把舞蹈阵势的激昂情绪表现得淋漓尽致。D. 句运用夸张和拟人，表现出因黄河入海口地势开阔，远望水天相接，好像黄河又流向天上的场景。19. 文中画波浪线的句子可改写成：“他们起来再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、斜歪、狂喊，这一片天地山海呈现轰鸣、烟尘蒸腾的景象！”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？20. 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】18. D 19. “匍匐、跳、蹲
56、、搅”这几个动词的使用，准确的描绘了黄河口的人们敲锣打鼓时的动作和状态，富有力量美和感染力；“左边歪、右边歪”重复，强调了人们舞动鼓槌时的动态美；“不停地不停地不停地”排比的修辞手法，突出强调了人们动作的连续，渲染了黄河口锣鼓的威力，这种震撼人心的力量与黄河一路奔波，浩浩汤汤奔流入海的壮观景致相一致；短句的使用，使得此处韵律感非常强，读起来有气势，朗朗上口。如果换成修改后的语段，则不能突出这几个方面的效果，所以修改的语段不如原文表达效果好。 20. 鼓声起处，如大地滚过的闷雷 但河口人已没有什么好怕的【解析】【18题详解】本题考查学生理解句子含义和作用的能力，这种类型的题通常从内容、结构、修辞
57、、手法等几个方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度。如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，则考虑其和上下文之间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。如果是修辞手法或者表现手法，则要具体分析该种手法的作用。本题是以选择的形式出题，降低了解题的难度。D项，“拟人”错，第处主要运用了夸张的修辞手法，表现出黄河入海口地势开阔，并没有运用拟人的修辞。故选D。【19题详解】本题综合考查了理解重要词语、句子含义，体会
58、重要语句的丰富含义，品味精彩语言和表达艺术的能力。理解重要词语和句子含义，需要从词语的词性和句子的手法考虑，一般考查动词作用，句子含义一般从修辞和手法两个方面进行分析，语言表达方面需要考虑长短句组合的妙处。本题让我们分析修改的语段与原文语段的表达效果上面的差别。分析此处差别，需要综合考虑动词的运用，修辞手法的使用效果。原文中“匍匐、跳、蹲、搅”这几个动词的使用，准确的描绘了黄河口的人们敲锣打鼓时的动作和状态，富有力量美和感染力；“左边歪、右边歪”重复，强调了人们舞动鼓槌时的动态美；“不停地不停地不停地”排比的修辞手法，突出强调了人们动作的连续，渲染了黄河口锣鼓的威力，这种震撼人心的力量与黄河一
59、路奔波，浩浩汤汤奔流入海的壮观景致相一致。另外，短句的使用，使得此处韵律感非常强，读起来有气势，朗朗上口。而如果换成“他们起来再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、斜歪、狂喊，这一片天地山海呈现轰鸣、烟尘蒸腾的景象！”虽然更显得简单明了，但是语言的感染力和突出强调作用，以及修辞的效果，短句的韵律感都不能表现出来。所以说修改后的语段没有原文语段表达效果好。解答时，根据以上内容组织答案即可。【20题详解】本题主要考查学生语言连贯能力，属于情景补写题。这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。具体说，所
60、补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。第处，跟据上文“后面的拥着大鼓，前面的手拿铜镲”和下文“铜镲闪间，似高天亮起的闪电”不难推断，此处应该写的是鼓声的震动效果，且句式上应与下文保持一致，修辞手法上也应该与下文保持一致，下文比喻为“闪电”，那么此处可以把鼓声比喻为“惊雷”，所以，补写“鼓声起处，如大地滚过的闷雷”比较合适；第处，根据上下文，可以推断，此处是为了表现人们站在黄河口
61、的感受，所以填写“但河口人已没有什么好怕的”比较符合文章意思。21. 下面的语段在语法、标点方面共存在四处错误，请找出并修改。使语言表达准确流畅。卫星观测数据显示，全球20002017年的新增绿化面积中，至少25%以上来自中国，中国对全球绿化增量的贡献比居全球首位；毛乌素沙地即将“消失”；库布其沙漠植被恢复；距北京仅有180公里的塞罕坝，通过人工种植形成了112万亩人工林海，大大降低了沙尘对京津的侵扰。正因如此，2017年，“联合国防治荒漠化公约”第十三次缔约方大会在内蒙古鄂尔多斯举行尽管如此，我们仍然不能松懈，对沙尘暴为代表的沙尘天气的认知仍需深化。【答案】“至少25%以上”不合逻辑，删掉“
62、至少”；“降低了沙尘对京津的侵扰”搭配不当，将“降低”改为“减轻”；引号改为书名号。 残缺，应在“沙尘暴为代表”的前面添加介词“以”。【解析】【详解】本题考查语段修改和综合语言表达能力，具体考查语言表达的准确和标点运用。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等符合表达的目的，尤其指运用词语的贴切，分寸感和褒贬色彩的把握。标点要注意常见标点的误用类型，避免踩雷。句中“至少25%以上”不合逻辑，删掉“至少”；句中“降低了侵扰”搭配不当，将“降低”改为“减轻”；句中“联合国防治荒漠化公约”是文件名称，应将引号改为书名号。句中“沙尘暴为代表”缺少与“为”呼应的介词，应在“沙尘暴为代表”的前面添加介词
63、“以”。22. 阅读下面的文段，然后根据要求答题。中共中央宣传部、中央广播电视总台联合创作的平“语”近人习近平总书记用典特别节目播出后，备受热议，在舆论场中引发多方好评。节目分为一枝一叶总关情治国有常民为本国无德不兴国之本在家报得三春晖绝知此事要躬行等12集。 根据上面的信息并结合自己的了解，请阐述该节目备受好评的原因。【答案】节目的名字好，“平”双关，既指习近平总书记，也指总书记的语言深入浅出，质朴平易；忠实传达出总书记以人民为中心全心为民的深沉情怀（“近”“民为本”等）；内容接地气，家国并举，既有家也有国；表达出对中华美德（孝、实践等）的高度重视；流露着对优秀传统文化的热爱之情。【解析】【
64、详解】本题考查综合语言表达能力。具体考查分析节目备受好评的原因。此类题目可以从节目的内容、形式、节目特色、创新点等角度分析；具体还要结合观众关注这类节目的哪些方面，该节目有没有做到符合观众心理预期等。题目中的节目是中共中央宣传部、中央广播电视总台联合创作的平“语”近人习近平总书记用典特别节目。首先看节目内容，节目分为12集，从“一枝一叶总关情”“治国有常民为本”等可以看出，节目表达了总书记以人民为中心全心为民的深沉情怀；从“治国有常”“国之本在家”等可以看出节目内容接地气，家国并举，既有家也有国；从“国无德不兴”“报得三春晖”“绝知此事要躬行”等可以看出节目表达出对中华美德（孝、实践等）的高度
65、重视；另外从12集的名字，如“一枝一叶总关情”“治国有常民为本”“报得三春晖”“绝知此事要躬行”可以看出对优秀传统文化的热爱之情。另外从形式上看，节目的名字很有水平，“平”字运用双关，既指习近平总书记，也指总书记的语言深入浅出，质朴平易。最为呈现最高领导人思想的节目，这期特别节目做到了既展现总书记的思想、情怀，也让观众感受到领导者的魅力。这些就是该节目备受好评的原因。四、写作（60分）23. 阅读下面的材料，根据要求写作。延期一个月后，2020年高考在万众瞩目中顺利结束。全国1000多万名考生，怀抱对未来的憧憬，肩负着各方的期待，走进考场，追寻梦想。有人说，这届考生是“不幸的一代”，出生时遇到
66、非典，高考时又遇到新冠。也有人说，这届考生是“幸运的一代”，上小学时赶上国人圆了百年奥运之梦，上大学时又将赶上国人圆千年小康之梦。 作为同龄人的你，应该怎样看待这里的“不幸”与“幸运”？请据此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息：不少于700字。【答案】【例文】“不幸”和“幸运”都需要奋斗担当有人说，我们这届考生是“不幸的一代”，因为我们出生时遇到非典，高考时又遇到新冠。而又有人说，我们这届考生是“幸运的一代” ，因为我们上小学时赶上国人圆了百年奥运之梦，上大学时又将赶上国人圆千年小康之梦。而我想说我们作为新时代的青年，不管是“幸运”
67、还是“不幸”都需要我们的奋斗和担当，只有这样才能圆自己的梦，圆祖国的梦。当我们出生的时候，正是非典肆虐之时， 当我们备战决定人生命运的高考时，我们又遇到了新冠。十七年前的非典有多残酷，我不复记忆，但今年的新冠有多猖狂，我深有体会。为了国家抗疫的需要，我们在备战高考的关键时期只能居家学习，在本来就压力压顶的时候又多了一层心理压力。可在这时， 84岁高龄的钟南山院士第一时间赶到武汉，73岁的李兰娟院士连续加班加点，每天只休息3小时，各地的医疗志愿者飞往武汉连续作战，全国上下捐赠物资运送到湖北，全国上下携手抗疫，筑起了一道守护生命安全的长城。也许，遇到“非典”新冠是我们的“不幸”，但正是这“不幸”的
68、磨砺，才让我们能够更坦然的面对困难，这何尝不是一笔财富呢？也正是全国人民的奋斗和担当，让不幸离我们远去。我们是“幸运”的，我们有幸与新世纪同生，更有幸与新世纪的中国一路同行。这十八年来，我们见证了祖国的变化和繁荣， 有道是，“周虽旧邦，其命维新”。两千年前，中国还是奴隶社会；一千年前，中国还是封建社会；今天，中国是飞速发展的社会主义社会。我看过北京奥运会上灿烂的烟火，我上过来自宇宙中的授课，我走过众多山区里崭新的公路，“为国者，以富民为本，以正学为基” ，中国做到了。“精准扶贫”已入攻坚阶段，扶起了后劲十足的东方巨龙。而如今我坐在这考场之上，将我十二年所学化作文字，正是得到了科教的好处。我们是
69、“幸运”的，因为我们见证了中国梦的逐步实现。逐梦人不会停下脚步，正是我们这些新时代青年的担当和奋斗才能让祖国更加地繁荣昌盛。“明镜所以照形，古事所以知今”，我们回望过往的辉煌，不为沉湎自傲，而为展望未来。中国尚有诸多不足，产品质量有待提升，科技人才有待壮大，军事力量有待增强。新时代的青年啊，我们仍需在“幸运”之时居安思危，需要你我齐努力，社会共出力，沉下心来为中国谋发展，让幸运伴随你我，伴随祖国。我们这一代是“不幸”的，但更是“幸运”的，不管“幸”与“不幸”都需要我们每个人的奋斗和担当，就像只有扬起奋斗的风帆，才能欣赏到大海的朵朵浪花。【解析】【详解】本题考查任务驱动型材料作文的写作能力。任务
70、驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，任务驱动型材料作文在角度、立意文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间，材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。【审题】本题的任务驱动为：作为考生的你，应该怎样看待这里的“不幸”与“幸运”？题目中人们所认为的“不幸”是因为这届考生出生时遇到非典，高考时又遇到新冠。而所谓的“幸运”是这届考生上小学时赶上国人圆了百年奥运之梦，上大学时又将赶上国人圆千年小康之梦。也就是作为新时代的青年如何将国家大事联系起来，如何看待所谓的
71、“幸运”和“不幸”。那么在国家遭遇灾难时，我们要靠全国人民的奋斗，将“不幸”度过，甚至要将“不幸”转化成“幸运”，从这来看“不幸”反而是一种“幸运”，是一种“财富”。而“幸运”的得来也得靠全国人民的共同努力，只有每个人能做到有担当，每个人都在努力奋斗，我们这个国家才能越“幸运”。而在我们“幸运”时，更要居安思危，不能忘却“不幸”。所以从这些来看，不管是在“幸运”时还是在“不幸”时都需要我们每个人的担当和奋斗，要懂得居安思危。写作时考生必须和整个时代联系起来，写出青年人的担当、责任和奋斗。参考立意：1.“不幸”是财富，“幸运”靠奋斗2.让“不幸”成为诞生“幸运”的力量3.“幸运”时不能忘却“不幸
72、”行文结构：第一段：由材料引出自己的观点：不管是“幸运”还是“不幸”都需要我们的奋斗和担当，只有这样才能圆自己的梦，圆祖国的梦。第二层：通过举例论证，来阐述正是这“不幸”的磨砺，才让我们能够更坦然的面对困难，这何尝不是一笔财富呢？也正是全国人民的奋斗和担当，让“不幸”离我们远去。第三层：通过列举我们祖国发生的变化，来阐述我们是“幸运”的，因为我们见证了中国梦的逐步实现。逐梦人不会停下脚步，正是我们这些新时代青年的担当和奋斗才能让祖国更加地繁荣昌盛。第四层：联系实际，阐述新时代的青年啊，我们仍需在“幸运”之时居安思危，需要你我齐努力，社会共出力，沉下心来为中国谋发展，让“幸运”伴随你我，伴随祖国
73、。第五层：总结全文，重申不管“幸”与“不幸”都需要我们每个人的奋斗和担当的观点。素材：1.主动迎接不幸的人，在忍受不幸和痛苦时，内心多是坦然的，不幸使他好像刀剑磨出锋芒：被动承受不幸的人，在为不幸所煎熬时，内心多充满惶惑，不幸使他仿佛卵石愈见圆滑。2.时光如梭，转瞬我们便迎来了自己的花季、雨季，而中国也进入了新时代。我们沐浴着时代的新风，享受着改革带来的成果，有一天，我们突然明白了：我们并不是单纯为了享受而来世间走一趟的，还有很多责任需要我们承担，比如我们的“中国梦”。大人们都说“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战”，新时代的我们肩负着全面建成小康社会、实现中华中华民族的伟大复兴的重任。作
74、为“00后”我们定不负时代和社会的重托，我们将认真学习本领，提高自身的素质，拓宽自己的视野，紧跟时代的步伐，扣紧时代的脉搏，尽自己最大的努力，争当时代的建设者。习近平主席说：“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”作为“00后”的我们，其实也一直在奔跑，一直在追梦！因为我们要用自己的担当和责任让祖国越来越幸运。3.就人生而言，总是从平坦中获得的教益少，从不幸中获得的教益多；从平坦中获得的教益浅，从不幸中获得教益深因此，若想做一个非常平凡的人，则是不幸少一些更好；若想做一个出类拔萃的人，则不妨多经历些不幸。4.不幸能使人优秀。如果既想成为优秀，又想远离不幸，这样的事情几乎是极少可能发生的。5.我坚
75、信每一个人，都有属于自己的喜悦和痛楚，幸运和不幸。只是有的人这一部分多些，有的人那一部分多些。正好一半对一半的人，绝对泾渭分明的人，很少。而且这两部分是可以转化的，就看你有没有能力消化。6.后浪在B站播出，其中有一句话“你们有幸遇见这样的时代，但时代更有幸遇见你们”。无论是读出来，或者听演讲者的演讲比赛都是一股暖暖的心意在心中回荡。在疫情来临，我们感受到来自病毒的威胁，看着每日不断更新的日报上不断跳跃的数字，我们感慨生命的卑微、一击即破。在天灾面前我们成了手足无措的小辈，我们做个乖小孩，听着祖国家长的照顾，在家隔离，拒绝一切集众。或许是团结的力量，我们最后在战胜天灾，在时间的证明下逐渐回到以前
76、的生活。病毒还未完全解决，我们需要时刻保持警戒，防范意识不能少。革命尚未成功，同志尚需努力。我们感叹生在这么好的时代，我们的祖国足够强大，人民团结一心。我们是“幸运”的一代人。7.当我们遇上困境，觉得上帝不公平，总感慨自己出生平庸，什么都做不好的时候，应该想一想这个世界上总有比你还不幸的人。当你在抱怨饭菜不好吃的时候，想想大山里面的人，他们连吃上一口饭是奢侈。当你抱怨生活不公的时候，想一想总有人出身比你还要贫寒。8.不要张望别人的幸运，忘记那些不幸的人。这世界总有比你不幸的人比你更努力，你有什么资格垂头丧气？【点睛】材料作文写法指导：一、首先要“读”：读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作
77、要求。读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。二、其次要“析”：析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
