1、小学四年级数学超级口算题集合155= 165= 233= 1250= 273= 484= 9015= 2420= 323= 4816=128= 273= 5614= 76-39= 605+59=248= 142= 83-45= 9624= 4020= 4030=3023= 128= 27+32= 48+27= 450020=120600= 280+270= 201960= 4250= 310-70= 40014=470+180= 60600= 20420= 290300= 680+270= 61300=130050= 20198= 930-660= 530+280= 180500= 20196
2、0=30033= 31400= 6012= 140300= 750-290= 5400=370200= 6513= 1510= 8421=100-54= 123+15= 1211= 16030= 22040= 1045=1202= 9030= 27030= 3604= 555= 326=352= 1407= 136= 2803= 3502= 5011=2506= 7200+900= 410-201= 1258= 4820=390+140= 1180= 2450= 530-70=420-90= 7700= 203+98= 370+580=2403= 2430= 24030= 3605= 1801
3、5=4572= 8525= 3525= 4950= 16082=6 升 = ( )毫升 8000 毫升=( )升20190毫升=( )升 10升=( )毫升4020=8040= 6030=9030= 24080= 48080=40050= 32040= 21030=6020=20190= 36040=612020350 358406019 20192 36037303= 809= 605=9030=72080= 30060=2019-96274 10000-(59+66)64 594045(798-616)(31540-364)7 125208(12111) (2019-906)(65+15)
4、(639-719)167 (10800-8004)4 7209048836(913-27623) (93+2521)9 5071363+498723-(521+504)25 38412+23371 (39-21)(3966)720(15-32) 3889-(108-931)5 (800+20190)3语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造
5、成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。以上就是小学四年级数学超级口算题集合全文，希望能给大家带来帮助！“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
