1、小学四年级下册数学第一单元测试题四年级下册数学第一单元测试题一、填空。1、在( )里填合适的小数。四年级下册数学第一单元测试题：7元8分=( )元 50厘米=( )米1吨2千克=( )吨 190分米=( )米2、8.60的计数单位是( )，表示( )个0.13、270.027读作( )4、0.7里有( )个0.1，不改变小数的大小，把它写成两位小数是( )，这时它里有( )个0.01。5、30.07是由3个( )和7个( )组成。6、按从小到大的顺序排列：0.5 0.504 0.045 0.54 0.45 0.0547、在0.3与0.4之间写出3个小数 ( ) ( ) ( )。二、列式计算。(
2、10分)(1)一个数比2.02与3.28的和多1.3，这个数是多少?(2)从100.86里减去10.54与20.86的和，差是多少?二、解决问题。(共30分)1.第一食堂三月份烧煤9.36吨，比二月份节约1.47吨，二月份烧煤多少吨?2.一根绳子10.4米，第一次剪下0.54米，第二次剪下5.2米，还剩多少米?3.张叔叔在书店买了两本书。一本28.5元，另一本14.4元。他付出50元，应找回多少元?4.光明小学四二班向灾区的小朋友捐款情况如下表：第一小组50.61 元第二小组 比第一小组少18.29第三小组 比第二小组多42.87(1)第二、三小组捐款各多少元?(2)三个小组一共捐款多少元?宋
3、以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”
4、的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(3)请你提出一个数学问题?并解答。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
