1、小学六年级数学整数除以分数教案教学内容：教科书第28页准备题、例2及做一做，练习八的第14题教学目标：1引导学生通过猜想、实践、类推等实践活动形式，理解整数除以分数的算理，把已总结的分数除以整数的计算方法应用到整数除以分数计算中，掌握整数除以分数的计算方法，并能比较熟练地进行计算2让学生积极参与数学活动，初步形成评价与反思的意识3通过学生自行实施实践方案及合作活动，培养学生自主学习和发展创新的习惯进教学准备：教师准备：多媒体教学设备、将例题和部分练习制成多媒体教学软件学生准备：口算卡片、活动卡片、线、剪刀、尺教学过程：一、活动引入1合作活动（课件展示）说下面分数的分数单位和各有几个这样的分数单
2、位，再说出每个分数的倒数采用学生合作的形式活动然后互换角色进行下一张卡片练习2.口算练习（1）课件随机展示口算试题，学生自主进行口算训练（2）口算完毕时，课件反馈，学生自我评价3.准备题，一辆自行车2小时行驶千米，1小时行驶多少千米？（1）学生自主列式，选择解答方法（2）学生汇报时说一说解题思路（根据路程时间=速度列式）教师板书：4导言我们已经学习了分数除以整数的计算方法，今天我们继续学习整数除以分数的计算方法出示课题：整数除以分数二、探究新知1教学整数除以分数的计算方法（1）课件出示例题：先出现一条线段平均分成5份的画面，再出现其中2份是18千米的画面，最后出现?千米的画面。随着画面画外音：
3、一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？（2）学生审题，自主列式，板书：（3）猜想：让学生根据分数除以整数的计算方法猜一猜整数除以分数的计算方法让学生充分发挥想象把自己的想法说出来，教师先不予评价学生可能有以下猜想：猜想一：整数除以分数也可以像分数除以整数一样用分数乘整数的倒数猜想二：整数除以分数可能就是用整数直接除以分子，分母不变猜想三：整数除以分数可能就是用整数直接除以分母，分子不变（4）尝试解答，学生汇报时，说一说解答思路完善板书：如果学生解答方法不正确，教师也先将解答方法板书，先不予评价（5）学生自主设计验证解答方法是否正确的方案学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组利用准备
4、好的实验器材进行研究，还可以与教师共同探讨等方式（6）学生交流实验设计方案学生可能有以下几种设计方案方案一：利用前期准备实践活动材料，把线折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米方案二：根据速度x时间路程，列式验算：（7）评价学生猜想及计算方法学生自主总结整数除以分数的计算方法：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数2练习：教科书第29页做一做（l）学生独立练习，教师巡视，注意了解学生发生错误的情况(2)集体订正，将错误的解答方法写在黑板上，讨论产生错误的原因三、巩固练习1模仿性练习，练习八的第1题（l）学生独立完成，教师巡视（2）学生汇报时说一说计算方法2开放性
5、练习，练习八的第2题改编课件出示：自行填数进行计算，比一比2分钟之内谁做得又多又快3=（1）学生自主进行填数、计算（2）比一比，谁做得又多又快（3）请做得快的同学说一说他的填数方法学生可能有以下几种想法：想法一；根据被除数3填数，因为整数席以分数可以转化为整数乘分数的倒数，说明分数的分子应填能和3约分的数，比较简便想法二：根据上述道理，所填的整数应是分数的分子5的倍数比较简便四、全课小结你已经知道了关于整数除以分数的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？五、课内作业练习人的第人4题整数除以分数教学内容：教科书第28页准备题、例2及做一做，练习八的第14题教学目标：1引导学生通过猜想、实践、类推
6、等实践活动形式，理解整数除以分数的算理，把已总结的分数除以整数的计算方法应用到整数除以分数计算中，掌握整数除以分数的计算方法，并能比较熟练地进行计算2让学生积极参与数学活动，初步形成评价与反思的意识3通过学生自行实施实践方案及合作活动，培养学生自主学习和发展创新的习惯进教学准备：教师准备：多媒体教学设备、将例题和部分练习制成多媒体教学软件学生准备：口算卡片、活动卡片、线、剪刀、尺教学过程：一、活动引入1合作活动（课件展示）说下面分数的分数单位和各有几个这样的分数单位，再说出每个分数的倒数采用学生合作的形式活动然后互换角色进行下一张卡片练习2.口算练习（1）课件随机展示口算试题，学生自主进行口算
7、训练（2）口算完毕时，课件反馈，学生自我评价3.准备题，一辆自行车2小时行驶千米，1小时行驶多少千米？（1）学生自主列式，选择解答方法（2）学生汇报时说一说解题思路（根据路程时间=速度列式）教师板书：4导言我们已经学习了分数除以整数的计算方法，今天我们继续学习整数除以分数的计算方法出示课题：整数除以分数二、探究新知1教学整数除以分数的计算方法（1）课件出示例题：先出现一条线段平均分成5份的画面，再出现其中2份是18千米的画面，最后出现?千米的画面。随着画面画外音：一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？（2）学生审题，自主列式，板书：（3）猜想：让学生根据分数除以整数的计算方法猜一猜整数
8、除以分数的计算方法让学生充分发挥想象把自己的想法说出来，教师先不予评价学生可能有以下猜想：猜想一：整数除以分数也可以像分数除以整数一样用分数乘整数的倒数猜想二：整数除以分数可能就是用整数直接除以分子，分母不变猜想三：整数除以分数可能就是用整数直接除以分母，分子不变（4）尝试解答，学生汇报时，说一说解答思路完善板书：如果学生解答方法不正确，教师也先将解答方法板书，先不予评价（5）学生自主设计验证解答方法是否正确的方案学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组利用准备好的实验器材进行研究，还可以与教师共同探讨等方式（6）学生交流实验设计方案学生可能有以下几种设计方案方案一：利用前期准备实践活动材料
9、，把线折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米方案二：根据速度x时间路程，列式验算：（7）评价学生猜想及计算方法学生自主总结整数除以分数的计算方法：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数2练习：教科书第29页做一做（l）学生独立练习，教师巡视，注意了解学生发生错误的情况(2)集体订正，将错误的解答方法写在黑板上，讨论产生错误的原因三、巩固练习1模仿性练习，练习八的第1题（l）学生独立完成，教师巡视（2）学生汇报时说一说计算方法2开放性练习，练习八的第2题改编课件出示：自行填数进行计算，比一比2分钟之内谁做得又多又快3=（1）学生自主进行填数、计算（2）比一比，谁做
10、得又多又快（3）请做得快的同学说一说他的填数方法学生可能有以下几种想法：想法一；根据被除数3填数，因为整数席以分数可以转化为整数乘分数的倒数，说明分数的分子应填能和3约分的数，比较简便想法二：根据上述道理，所填的整数应是分数的分子5的倍数比较简便四、全课小结你已经知道了关于整数除以分数的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？五、课内作业练习人的第人4题整数除以分数教学内容：教科书第28页准备题、例2及做一做，练习八的第14题教学目标：1引导学生通过猜想、实践、类推等实践活动形式，理解整数除以分数的算理，把已总结的分数除以整数的计算方法应用到整数除以分数计算中，掌握整数除以分数的计算方法，并能比
11、较熟练地进行计算2让学生积极参与数学活动，初步形成评价与反思的意识3通过学生自行实施实践方案及合作活动，培养学生自主学习和发展创新的习惯进教学准备：教师准备：多媒体教学设备、将例题和部分练习制成多媒体教学软件学生准备：口算卡片、活动卡片、线、剪刀、尺教学过程：一、活动引入1合作活动（课件展示）说下面分数的分数单位和各有几个这样的分数单位，再说出每个分数的倒数采用学生合作的形式活动然后互换角色进行下一张卡片练习2.口算练习（1）课件随机展示口算试题，学生自主进行口算训练（2）口算完毕时，课件反馈，学生自我评价3.准备题，一辆自行车2小时行驶千米，1小时行驶多少千米？（1）学生自主列式，选择解答方
12、法（2）学生汇报时说一说解题思路（根据路程时间=速度列式）教师板书：4导言我们已经学习了分数除以整数的计算方法，今天我们继续学习整数除以分数的计算方法出示课题：整数除以分数二、探究新知1教学整数除以分数的计算方法（1）课件出示例题：先出现一条线段平均分成5份的画面，再出现其中2份是18千米的画面，最后出现?千米的画面。随着画面画外音：一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？（2）学生审题，自主列式，板书：（3）猜想：让学生根据分数除以整数的计算方法猜一猜整数除以分数的计算方法让学生充分发挥想象把自己的想法说出来，教师先不予评价学生可能有以下猜想：猜想一：整数除以分数也可以像分数除以整数一
13、样用分数乘整数的倒数猜想二：整数除以分数可能就是用整数直接除以分子，分母不变猜想三：整数除以分数可能就是用整数直接除以分母，分子不变（4）尝试解答，学生汇报时，说一说解答思路完善板书：如果学生解答方法不正确，教师也先将解答方法板书，先不予评价（5）学生自主设计验证解答方法是否正确的方案学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组利用准备好的实验器材进行研究，还可以与教师共同探讨等方式（6）学生交流实验设计方案学生可能有以下几种设计方案方案一：利用前期准备实践活动材料，把线折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米方案二：根据速度x时间路程，列式验算：（7）评价学生猜想
14、及计算方法学生自主总结整数除以分数的计算方法：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数2练习：教科书第29页做一做（l）学生独立练习，教师巡视，注意了解学生发生错误的情况(2)集体订正，将错误的解答方法写在黑板上，讨论产生错误的原因三、巩固练习1模仿性练习，练习八的第1题（l）学生独立完成，教师巡视（2）学生汇报时说一说计算方法2开放性练习，练习八的第2题改编课件出示：自行填数进行计算，比一比2分钟之内谁做得又多又快3=（1）学生自主进行填数、计算（2）比一比，谁做得又多又快（3）请做得快的同学说一说他的填数方法学生可能有以下几种想法：想法一；根据被除数3填数，因为整数席以分数可以转化为整数乘分
15、数的倒数，说明分数的分子应填能和3约分的数，比较简便想法二：根据上述道理，所填的整数应是分数的分子5的倍数比较简便四、全课小结你已经知道了关于整数除以分数的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？五、课内作业练习人的第人4题整数除以分数教学内容：教科书第28页准备题、例2及做一做，练习八的第14题教学目标：1引导学生通过猜想、实践、类推等实践活动形式，理解整数除以分数的算理，把已总结的分数除以整数的计算方法应用到整数除以分数计算中，掌握整数除以分数的计算方法，并能比较熟练地进行计算2让学生积极参与数学活动，初步形成评价与反思的意识3通过学生自行实施实践方案及合作活动，培养学生自主学习和发展创新的
16、习惯进教学准备：教师准备：多媒体教学设备、将例题和部分练习制成多媒体教学软件学生准备：口算卡片、活动卡片、线、剪刀、尺教学过程：一、活动引入1合作活动（课件展示）说下面分数的分数单位和各有几个这样的分数单位，再说出每个分数的倒数采用学生合作的形式活动然后互换角色进行下一张卡片练习2.口算练习（1）课件随机展示口算试题，学生自主进行口算训练（2）口算完毕时，课件反馈，学生自我评价3.准备题，一辆自行车2小时行驶千米，1小时行驶多少千米？（1）学生自主列式，选择解答方法（2）学生汇报时说一说解题思路（根据路程时间=速度列式）教师板书：4导言我们已经学习了分数除以整数的计算方法，今天我们继续学习整数
17、除以分数的计算方法出示课题：整数除以分数二、探究新知1教学整数除以分数的计算方法（1）课件出示例题：先出现一条线段平均分成5份的画面，再出现其中2份是18千米的画面，最后出现?千米的画面。随着画面画外音：一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？（2）学生审题，自主列式，板书：（3）猜想：让学生根据分数除以整数的计算方法猜一猜整数除以分数的计算方法让学生充分发挥想象把自己的想法说出来，教师先不予评价学生可能有以下猜想：猜想一：整数除以分数也可以像分数除以整数一样用分数乘整数的倒数猜想二：整数除以分数可能就是用整数直接除以分子，分母不变猜想三：整数除以分数可能就是用整数直接除以分母，分子不变
18、（4）尝试解答，学生汇报时，说一说解答思路完善板书：如果学生解答方法不正确，教师也先将解答方法板书，先不予评价（5）学生自主设计验证解答方法是否正确的方案学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组利用准备好的实验器材进行研究，还可以与教师共同探讨等方式（6）学生交流实验设计方案学生可能有以下几种设计方案方案一：利用前期准备实践活动材料，把线折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米方案二：根据速度x时间路程，列式验算：（7）评价学生猜想及计算方法学生自主总结整数除以分数的计算方法：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数2练习：教科书第29页做一做（l）学生独立练习，
19、教师巡视，注意了解学生发生错误的情况(2)集体订正，将错误的解答方法写在黑板上，讨论产生错误的原因三、巩固练习1模仿性练习，练习八的第1题（l）学生独立完成，教师巡视（2）学生汇报时说一说计算方法2开放性练习，练习八的第2题改编课件出示：自行填数进行计算，比一比2分钟之内谁做得又多又快3=（1）学生自主进行填数、计算（2）比一比，谁做得又多又快（3）请做得快的同学说一说他的填数方法学生可能有以下几种想法：想法一；根据被除数3填数，因为整数席以分数可以转化为整数乘分数的倒数，说明分数的分子应填能和3约分的数，比较简便想法二：根据上述道理，所填的整数应是分数的分子5的倍数比较简便四、全课小结其实,
20、任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。你已经知道了关于整数除以分数的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是
21、没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。五、课内作业练习人的第人4题这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
