1、小学六年级下册数学行程工程问题应用题专项练习1、在比例尺1:4000000的地图上，量得甲、乙两地的距离为20厘米。两列火车同时从甲、乙两地相对开出，甲每小时行55千米，乙每小时行45千米，几小时两车相遇？_2、一辆汽车从甲地开往乙地，计划每小时行驶80千米，5小时到达。实际每小时行驶100千米，实际提前几小时到达？_3、在比例尺1:5000000的地图上，量得两地的距离为6厘米。甲乙两辆汽车同 时从两地相对开出，2小时后相遇。已知甲、乙两车速度的比是2:3，甲车每小时行驶距离是多少？_4、甲、乙两地相距360千米，一辆汽车从甲地计划7小时行完全程，汽车的速 度如下表，能否在规定的时间内行完全
2、程？（计算后简要说明）_5、架线班要架设一条通讯线路，计划每天架设105米，40天完成。如果每天多 架设15米，多少天可以完成？（用比例解）_6、一条公路，每天修20千米，28天可以修完。如果提前3天完成，每天应多 修多少千米？_7、小明和小亮分别从甲乙两地同时出发，背向而行，小明每小时行4.8千米，小亮每小时行4.4千米，经过2.5小时后两人相距31.5千米。甲乙两地相距多少千米？_8、一辆汽车从甲地开往乙地需要2小时，此时的速度是每小时60千米。如果想提前20分钟回到甲地，则每小时要多行多少千米？_9、甲乙两人从同一地点同时晨跑，跑了30分钟后，乙落后1800米，已知甲的速度是每分钟360
3、米，乙每分钟跑多少米？_10、一辆出租车和一辆中巴车分别从甲乙两地同时出发，经过25小时在离中点小时5千米处相遇，这时出租车已行全程的60，已知出租车平均每小时行75千米，求甲乙两地的路程是多少？_11、乐乐从甲地步行到乙地，第一小时行了全程的14，第二小时行了全程的20，这时离两地的中点还有2千。甲乙两地相距多少千米？_12、一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行42千米，16小时可以到达。如果要提前1小时到达，平均每小时应行多少千米？（用比例解）_13、甲乙两地相距405千米。一辆汽车从甲地开往乙地，4小时行了180千米。照这样的速度，再行驶多少小时就可以到达乙地？（用比例解）_14、甲乙两地相
4、距320千米，一辆汽车从甲地开往乙地，到乙地后又返回甲地，去时每小时行40千米，返回时每小时行50千米，求这辆汽车往返的平均速度。（得数保留一位小数）。_15、从A城B城，甲车行完全程要10小时，乙车的速度是甲车的125%，如果甲乙两车同时出发，几小时相遇？_16、甲、乙两辆汽车同时从两个城市相对开出，经过3小时两车在距离中点18千米处相遇，这时甲车与乙车所行路程的比是2:3，甲车与乙车每小时各行多少千米？_17、甲乙两列火车分别从相距600千米的两地相向而行，2.5小时后两车还相距220千米，已知甲车每小时行80千米，乙车每小时行多少千米？_18、在浓度为25%的100克盐水中，（1）若加入
5、25克水，这时盐水的浓度为多少？_（2）若加入25克盐， 这时盐水的浓度为多少？_单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（3）若加入含盐为10%的盐水100克， 这时盐水的浓度为多少？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字
6、中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。_一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
