1、小学二年级数学上册二单元知识总结好好学习，天天向上。我们从小就把这就挂在嘴边，不知道有多少同学做到了呢?不管以前是否做到了，从现在开始也不迟。下面是为大家分享的二年级数学上册二单元知识，希望对大家有所帮助。第二单元 100以内的加法和减法?二?知识点梳理1?两位数加两位数笔算加法?不进位加、进位加?相同数位对齐?从个位加起?个位满十向十位进一。特殊题目?有两次连加得数是100的题目。2?两位数减两位数笔算减法?不退位减、退位减?相同数位对齐?从个位减起?个位不够减向十位借一当十再减。易错题?50-26?被减数个数是0的题目?73-19?计算十几减9的题目?学生计算个位时易写成加法的得数2?3?
2、连加、连减?加减混合要从左到右依次计算。4?能结合具体情境进行估算。 估算的目的为了方便计算?涉及到四种类型?1?四舍五入?如书包69元?铅笔盒22元?想买这两样文具大约花? ?元。把69看成70?22看成20?70+20=90元。?2?先估十位?再估个位?如判断以下算式大于50?还是小于50?37+29=?十位上30+20=50?个位有数?必大于50?70-29=?十位上70-20=50?个位是退位减法?故必小于50?若不退位?就大于50?3?联系上车下车?如48+18-25?可看成原来有48人?上来18人?下车25人?下车的人多?原来48就小于50?现在肯定比48要小了。?4?估大估小?1
3、00-19-19=5. 求比一个数多几的应用题用加法?求比一个数少几的应用题用减法。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听
4、智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，
5、倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。重点题?书上所有的应用题?估算部分填空。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。以上是查字典数学网为大家准备的二年级数学上册二单元知识，希望对大家有所帮助。
