1、小学二年级下册数学综合能力提高练习题一、填空1、在（ ）里填上适当的数。67=（ ）94=（ ）427=（ ）（ ）（ ）=24（ ）7=1448=（ ）284=（ ）（ ）（ ）=8279=（ ）5（ ）=35（ ）7=63（ ）7=8246=（ ）122= （ ）366=（ ）48（ ）=62、填上合适的时间单位：时、分、秒。一节数学课用时40（ ）爸爸一天上班8（ ）小明的脉搏70下用1（）点点跑100米用了3（ ）吃一顿饭的时间大约是20（ ）看一场电影大约是2（ ）3、钟面上有 （ ） 个大格，（ ） 个小格。时针走1大格是 （ ） 时。分针走1小格是 （ ）分，走1大格是 （ ）
2、分。时针走1大格，分针走 （ ） 圈。4、从9：30到10：30,经过了（ ）时。从5时到10时经过了（ ）时。从7：10到8点，经过了（ ）分。学校春游，7：30出发，路上用了1时20分，（ ： ）到达。5、 1分=（ ）秒1时=（ ）分90分=（ ）时（ ）分80秒=（ ）分（ ）秒1分10秒=（ ）秒78分=（ ）时（ ）分63秒=（ ）分（ ）秒1时8分=（ ）分70分=（ ）时（ ）分100分=（ ）时（ ）分二、计算1、直接写出得数。1234469595881652876569348124885469772918620552、列竖式计算。408=557=809=446=10056=
3、8034=77+19=567=3、用脱式计算。568+15=12357=90459=5076=5466=一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。17+568=1004525=“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学
4、堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。728+35=10039=死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
