1、教案设计示例（人类的起源和发展）学生通过初中生物课的学习，对人类与类人猿之间的亲缘关系已经有一定的了解，因此在这部分内容的教学时，可通过问答的方式，也可通过学生分组讨论的方式，让学生在所学知识的基础上进行深入的学习，如教师可问学生：与人类的亲缘关系最近的动物是哪一类？你知道哪些动物属于类人猿（或让学生在猕猴、长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩中挑中属于类人猿的动物）？现代人在分类学上的分类地位如何？举例说明黑猩猩在外形、内部结构和行为表现上与人的相似性特征，等等。在分析分子生物学方面的证据时，可先让学生观察人与几种生物细胞色素C的氨基酸的差异列表，然后引导学生讨论：“从表中数据你有何启示？”或“从表
2、中数据你能得出什么结论？”，使学生明确研究不同物种生物大分子（如蛋白质的氨基酸序列、DNA或RNA的碱基序列）的相似程度是探索生物间的亲缘关系的重要方法之一，这为后面顺利进行探究实验做好了理论上的准备。在做“用DNA分子杂交的方法鉴定人猿间亲缘关系的模拟实验”之前，教师可先运用本素材库中的课件“DNA分子杂交”向学生讲清什么是DNA分子杂交和DNA分子杂交的意义；也可先让学生观察教材中DNA分子杂交示意图后，用自己的语言描述出DNA分子杂交的简单过程。最后应让学生明确：本实验只是模拟实验，它可用来帮助我们理解人与黑猩猩、大猩猩之间的亲缘关系。真正的DNA分子杂交实验，是相当复杂的一项工作，一般
3、在中学实验室是无法完成的。在做这个探究实验时，可以安排两人一组进行。两人分工合作，共同完成模拟实验。实验时，可以一人先按规定的碱基顺序连接曲别针，另一人进行核对；完成一条DNA分子单链的连接工作以后，两人再交换工作。“用DNA分子杂交的方法鉴定人猿间亲缘关系的模拟实验”简便易行且说服力强，通过这个实验，学生可初步学会模拟DNA分子杂交来鉴定生物间亲缘关系的方法。实验后的讨论题：“这个模拟实验与真正的DNA分子杂交实验相比较，除材料用具和方法步骤不同外，还有什么明显的区别？”要切实引导学生讨论充分。可适当给学生一些提示，如：科学工作者在用DNA分子杂交的方法鉴定两种生物间的亲缘关系时，这两种生物DNA单链的碱基序列都是未知的，或者有一种是未知的，否则就没有必要做DNA分子杂交实验了；此外，科学工作者在做这类实验时，会让细胞中所有染色体上的DNA分子进行杂交，而不是取其中的一段单链进行杂交。
