1、小学三年级上册数学第四单元自测试卷一、有余数除法 我能算得对又快334=558=578=293=347=697=515=199=215=246=205=287=二、知识宫里奥秘多1、在除法中，余数要比（ ）小。2、469=5余1中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），余数是（ ）。3、19里面最多有（ ）个3；28里面最多有（ ）个6。4、有17个乒乓球，平均分给8人，每人分（ ）个，还剩（ ）个。5、10月份有31天，是（ ）个星期零（ ）天。6、74余，可以是（ ），最大是（ ），当最大时，是（ ）。7、=8余7时，最小是（ ），当最小时，是（ ），三、众说纷纭清选择1、76余，最大
2、是（ ）。A. 7B. 6C. 52、有22个萝卜，每筐能装个萝卜，最多能装满（ ）筐。A. 3B. 4C. 53、一袋水果糖，总数不到40块，平均分给个小朋友，还余块，这袋水果糖最多有（ ）块。A. 40B. 39C. 38四、最大能填几？（ ）746（ ）932（ ）417（ ）535（ ）837（ ）928五、看图填空143=_（堆）余_（个）144=_（个）余_（个）六、快把算式送回家263 728 276 375 309 336 275 497七、 神机妙算449=457=668=546=579=274=八、生活处处用数学1、一共可以住满几间房？还剩下几个同学？_2、合唱队去参加比赛
3、，每辆出租车坐4人，一共去了35人，至少需要多少辆出租车？_“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊
4、称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、一根绳子长28米，剪9米做一根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳？还剩多少米？_宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。4、一串彩球按红、黄、蓝的顺序排列，你知道第20个彩球是什么颜色吗？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。_
