1、解决问题课题解决问题课型新授课设计说明根据本节课的教学内容和特点，我做了如下设计：1.充分借助画图的方法理解题意。为了使学生明确例题中的数量关系，我首先让学生通过读题，明确条件和问题，自主尝试解答。然后引导学生进一步思考：为什么两题中都有4和5，解答方法却不一样呢？让学生用画图的方法，将两道题目中的条件和问题表示出来，抽象出具体的数学模型。接着让学生说出两图表示的意思，进而突出乘法和加法的意义，将其同运算联系起来，合理地选择计算方法。2.注重让学生积累检验问题的方法。在学生明确题意，正确列式的基础上，组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，检查画图是否正确，所列算式是否正确地表示了图的意思。在整
2、个回顾过程中，让学生认识到画图法在解决问题中的重要作用。学习目标1.使学生初步学会选择合适的方法解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。2.通过画图等方式选择合适的方法解决问题。3.体验数学知识在日常生活中的应用。学习重、难点选择合适的方法解决简单的实际问题。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：画图用彩笔课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习牵引、导入课题。2.谁能说出上面每组中的两题计算题有什么异同？3.这节课我们来解决有关数字相同，运算方法不同的应用题。（板书课题：解决问题）1.学生独立计算、点名汇报，集体订正。2.学生先独立观察、比较，然后在小组内交流、点名汇报。3
3、.学生明确本节课学习内容。二、自主合作、探究新知。1.（课件出示例7）引导学生比较一下，两道题目有哪些相同点？2.引导学生列式计算。你能根据两道题目中的数量关系，选择合适的方法列出算式进行计算吗？3.两道题目中都有4和5，所求问题也一样，为什么解答的方法不同呢？教师引导学生说明原因。4.引导学生检查列式是否正确。师：用什么方法能知道自己解答的对不对呢？5.师生共同归纳解题方法。1.学生认真读题，交流题目的异同后明确：两道题目中都有数字4和5；两道题目所求问题一样，都是求“一共有多少张？”2.学生思考后列式计算，汇报：生1：第(1)题是把4个5加起来，列式是54=20(张)。生2：第(2)题是把
4、4和5合起来，列式是5+4=9（张）。3.学生小组合作，根据题意画图理解方法不同的原因。预设：生1：第一幅图有4排桌子，每排有5张，求一共有多少张，就是求4个5相加的和是多少，求相同加数的和是多少，用乘法计算。生2：第二幅图有2排桌子，一排有5张，另一排有4张，求一共有多少张，就是求2排桌子的总数，要把5和4合起来，用加法计算。4.学生分小组进行讨论，交流检验的方法。5.学生结合情境讨论、交流解题方法，明确：求几个几的和用乘法计算;求几和几的和用加法计算。2.列式解答。(1)有3排桃树，每排5棵，一共有多少棵？53=15(棵)(2)有两排桃树，一排3棵，另一排5棵，一共有多少棵？5+3=8(棵
5、)3.(1)买6本故事书要多少元钱？65=30(元)(2)买一本故事书和一本科技书，一共要多少元钱？6+5=11（元）4. (1)买3张成人票需要多少元钱？63=18(元)(2)买一张儿童票和一张成人票，一共需要多少元钱？6+3=9（元）三、巩固练习、提高能力。1.完成教材64页第1、2题。2.完成教材64页第5题。1.学生利用画图的方法理解题意，选择合适的方法进行计算。2.由于数量较多，学生要理解每个数量表示的意思，然后选择合适的方法计算，最后集体订正。四、课堂小结，布置作业。1.这节课你对自己的表现满意吗？通过本节课的学习你有哪些收获？2.完成教材65页7、8、9题。1.学生自评，并在老师的引导下回顾、反思，整理本节课的收获。2.独立完成课后作业。教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思数学知识是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。所以，在学前准备中，我并没有局限于教案，而是从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的数学资源，选择学生所熟悉的生活情景转化为数学情景，密切数学与现实生活的联系，这样既体现了数学的实用性又激发了学生学习数学的兴趣。因此，在学习运用“6的乘法口诀”时，我旨在让学生通过“6的乘法口诀”的学习来解决生活中的问题，调动学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在身边。教师点评和总结：
