1、小学一年级数学得数是10的加法及相应的减法教案教学目标1使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法2通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想3结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神教学重点学会计算得数是10的加法及相应的减法教学难点理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系教学过程一、复习导入1口算：9以内的加减法老师边出示口算卡片边发口令：火车向前开，向右拐，学生看算式直接说得数210的组成出示下图学生独立填空后指名说答案3看图列算式出示：学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式师：掌握了10的组成，就可以做什么？今天我们就来学习得数是10的加法及相
2、应的减法(板书课题：得数是10的加法及相应的减法)二、指导探索1自学10的加减法结合刚才的练习，同学们能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，那么你能不能用学具摆出10的组成情况，然后根据你所摆的图，列出相应的加法算式和减法算式呢？下面就根据书上第56页例题的提示，请你先用圆片摆一摆，然后说一说图意，最后根据图意写出相应的算式学生自学，老师巡视进行个别指导2交流自学结果谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的？找学生到前面来演示汇报，老师板书3总结算法刚才的这几组题如果没有图，怎样想得数呢？（根据数的组成算加法，根据数的分解算减法）还可以怎样算？（用数数的方法算想加法算减法）4计算 你会
3、算吗？说说你是怎么想的？5知识扩展10的加减法，除这些算式以外，你还知道哪些？（ ）对于说出上述算式的同学要加以表扬三、巩固提高1凑十练习老师出示一个数字，学生举出相应的数字卡片和老师的数字凑成十2集体口算老师分别出示口算卡片（10的加减法），学生抢答3小组比赛：看哪组算得又对又快每组一套加减法题目（710的加减法），一个做一道，进行接力口算，最后集体订正，评选出优胜组四、课堂小结.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于
4、观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。今天这节课，同学们用以前学习的方法自学了得数是10的加法及相应的减法，通过讨论、交流掌握了不同的计算方法，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋，你还想说点什么吗？
