1、小学一年级数学和是8的加法、8减几教案教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级(上册)第50页例题及第50-51页想想做做的习题。教学目标:1.经历从日常生活中抽象出数学问题并解决问题的过程，体会和是8的加法和相应减法的计算方法。2.在观察与合作交流中逐步培养比较、联想的能力和创新的意识，体现思维的灵活性。3.感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。4.在合作交流的学习过程中，培养学生积极主动参与数学活动的兴趣。教学重点:在观察思考、合作交流的活动中，掌握和是8的加法及相应的减法的计算方法，能联系实际解决简单的问题。教学难点:理解算式的含义和认识加
2、减法算式之间的关系。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、引人1.小朋友们，炎热的夏天刚刚过去，夏天里你们最喜欢干什么?(游泳)每次游泳时，你有没有发现或想到这里面的数学问题呢?今天，我们一起再到游泳池边去看一看。(多媒体展示游泳池图)2.现在请小朋友们仔细观察这个画面，四人一个小组，互相说一说你看到了什么，能提出什么数学问题。评析:由学生喜爱的游泳活动，引出话题，开门见山，直奔主题，充分调动了学生观察、思考的兴趣，增强了学生学习数学的内驱力。二、展开1.自主探究新知。（1）在小组内相互交流自己的想法，然后试着列出算式。（2）小组交流后集体反馈。刚才小朋友们都提出了什么问题?能说给大家听听吗?学
3、生汇报。可能提出的问题有:游泳池里有5个小朋友，游泳池边有3个小朋友，一共有几个小朋友?游泳池边有3个小朋友，游泳池里有5个小朋友，一共有几个小朋友?游泳馆里有8个小朋友，游泳池里有5个小朋友，游泳池边有儿个小朋友?游泳馆里有8个小朋友，游泳池边有3个小朋友，游泳池里有几个小朋友?游泳馆里有3个小女孩，5个小男孩，一共有多少个小朋友?以及相关的其他问题。游泳馆里有1个戴帽子的，7个没戴帽子的，一共有多少个小朋友?以及相关的其他问题。游泳馆里有6个没带游泳圈的，有2个带游泳圈的，一共有多少个小朋友?以及相关的其他问题。提问:你能根据自己提的问题列出算式吗?教师适时板书:5+38 2+6=8 7+
4、1=8 3+5=8 6+2=8 1+7883=5 82=6 81=7 853 86=2 87=1评析:学生是学习的主体，学生知识水平、生活经验、个人兴趣的不同决定了观察、分析客观事物的标准、思考问题的方向、解决问题的策略不同。教师的任务是充分发挥学生的主体作用，鼓励学生观察与思考，引导学生合作与交流，提高学生数学应用的意识和解决问题的能力。(3)引导观察。5+3=8 2+68 7+1=8 3+58 6+2=8 1+7=8看看这些算式，你有什么想法吗?(先在小组内说一说，再集体交流)(4)再次引导观察。由同一幅图列出四道算式。看看这四道算式，你有什么想法吗?(先在小组内说一说，再集体交流)评析:
5、学生建构知识的过程是由观察、比较、分析、归纳等一系列自主探索活动构成的，是在合作与交流的氛围中形成的。教师通过有目的的引导，帮助学生经历再创造的过程，自主建构属于自己的知识结构。(5)试一试。小朋友真了不起!根据一幅图就列出这么多算式。你们瞧，小白兔为奖励大家正背着篓子给大家拔萝呢!(多媒体展示)观察交流图意，提出问题后独立填写算式及得数。交流评价:说出所列算式表示的意思和计算的想法。2.巩固应用拓展。（1）想想做做第1题。小朋友们表现得真不错，下面我们再去玩具店逛一逛。学生观察图(多媒体展示)，根据图意列出算式。交流评价:结合图意，说出算式的含义，思考为什么第二幅图只列出了两道算式。（2）想
6、想做做第2题。今天，小熊可能遇到困难了。因为今天是小熊的生日，妈妈答应它去公园玩，但它必须找出这样两张数字卡片，使得它们相加等于8，看它多着急。我们帮帮它好吗?同桌学生出示卡片操作，请两名同学板演。交流评价。(3)小熊终于可以去公园了，阿姨给小熊一张特殊的门票，完成上面的题还有礼物。出示想想做做第3题。独立完成。交流评价。(4)大家可真聪明，阿姨为小熊准备了一些鞭炮，为小熊祝贺生引用卡片逐题出示想想做做第4题，指名口答。如答对，其余学生发澎、啪如答错，则发噬声。(5)放完鞭炮，我们跟着小熊到处走一走吧!看，小熊遇见谁了?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学
7、一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。出示想想做做第5题。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。学生讨论图意，独立列式。交流：结合图意，说算式的意思。
