1、小升初数学整数的认识321. 下面说法正确的是()A.个位、十位、百位、千位是计数单位B.493600省略万后面的尾数约是49C.604000是由6个十万和4个千组成的22. 在386620这个数中，“3”表示()A.3000 B.30000 C.30000023.四年级三班有70名学生，这个“70”是()A.准确数 B.近似数24. 3个连续自然数的和是102，则最小的数是()A.32 B.33 C.34 D.3525. 最小的五位数比最大的六位数少()A.1 B.989999 C.1000026. 下列算式中，错误的是()A.a0=0 B.a0=0 C.a+0=027. 下面关于0的说法，
2、错误的是()A.一个数和0相乘仍得0B.0不能做除数C.0除以任何数，还得0点评：本题主要考查了关于0的计算；0不能作除数，如果把选项C改为：0除以任何不是0的数都得0就正确了.28.()个一百万是一亿.A.10 B.100 C.100029. 亿、万、个、十分之一都是()A.数位 B.数级 C.计数单位 D.位数30. 最小的自然数是()21. 下面说法正确的是()A.个位、十位、百位、千位是计数单位B.493600省略万后面的尾数约是49C.604000是由6个十万和4个千组成的考点：整数的认识；整数的改写和近似数.分析：根据题意，对各题进行逐项分析、进而得出结论.解答：解：A、个位、十位
3、、百位、千位是计数单位，说法错误，应为数位；B、493600省略万后面的尾数，看千位，根据四舍五入法可知：约是49万；故本题说法错误；C、604000的6在十万位上，表示60万，4在千位上，表示4个千，即604000是由6个十万和4个千组成；故本题说法正确；故选：C.点评：此题考查了数的组成、计数单位及求一个数的近似值的方法，注意求一个数的近似值要看精确的位数.22. 在386620这个数中，“3”表示()A.3000 B.30000 C.300000考点：整数的认识.分析：根据整数的数位顺序可知：在386620这个数中，“3”在十万位上，表3个十万，即300000，据此选择.解答：解：在38
4、6620这个数中，“3”在十万位上，表3个十万，即300000；故选：C.点评：本题主要考查整数认识，应熟记数位顺序表.23.四年级三班有70名学生，这个“70”是()A.准确数 B.近似数考点：整数的认识分析：准确数就是真实的数，而近似数就是与准确数相接近，通过估计得到的数.解答：解：生活中的表示测量的数据往往是近似数，如测量的身高、体重等；准确数往往是生活中可以用自然数来表示的人数或物体的个数等.所以四年级三班有70名学生，这个“70”是准确数.故选：A.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有
5、裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
6、换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?A.0 B.1 C.没有观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多
7、层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
